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法學遺忘的干擾理論：意義與應用
根據遺忘的干擾假設，隨著時間的推移，記憶的喪失並非所有型別的失憶症的原因。人們普遍認為，良好記憶中相互競爭的資訊更有可能導致遺忘，而不是實際的記憶喪失。認為分心會導致記憶喪失的觀點由來已久。雖然這一假設長期以來一直是解釋日常生活中遺忘現象的首選解釋，但直到最近幾代人由於實驗工作才成為常態。有意或無意的干擾都可能導致遺忘在干擾發生之前或之後發生。“近因效應”描述的是新資訊使回憶先前儲存的記憶變得困難的情況。這與前攝抑制相反，前攝抑制是指先前知識的殘留物妨礙回憶新材料。
什麼是遺忘的干擾理論？
作為一種記憶假設，“干擾”是一個值得考慮的有趣概念。學習受到干擾的阻礙。其思想是，儲存在良好記憶中的資訊會丟失，並且無法回憶到不良記憶中，因為這樣做會導致兩種形式的資訊發生衝突。LTM儲存包含大量編碼的記憶。檢索的困難源於需要回憶相關資訊並在STM提供的有限、時間受限的環境中完成必要的工作。干擾的程度受是否保留關於將關聯資訊檢查到LTM的時間的資訊的影響。干擾可能具有前向或後向影響。
關於遺忘干擾理論的事實
記憶和遺忘長期以來一直是深入研究的課題。有幾種可能的理論，其中之一就是干擾理論。干擾理論的進步很大程度上歸功於幾位有影響力的研究人員的工作。John A. Bergstrom進行了一項關於干擾的早期研究，讓志願者將卡片分類成兩組。他觀察到，當移動第二堆時效率會下降，這似乎是因為理解第一項任務的標準與第二項任務的回憶相沖突。兩位科學家Muller和Pilzecker對記憶痕跡進行了開創性的研究。他們發現，當在無意義的單詞之間提供其他資訊時，人們記住短語的能力會下降。這使得他們得出結論，新的記憶需要時間才能在頭腦中固定，這個過程被稱為“鞏固”。
遺忘干擾理論的型別
前攝性干擾
先前儲存的資訊會妨礙對近期資訊的回憶檢索時，可能會發生前攝性干擾。由於教學方法有更多時間沉澱到良好的記憶和練習中，因此它通常比新材料更容易記住。當前攝性干擾妨礙一個人學習新技能時，可能會令人沮喪。
如果一個人剛剛搬家，很容易在需要填寫的檔案中錯誤地使用舊地址。覆蓋先前對舊地址的記憶可能具有挑戰性。 在類似情況下獲得的記憶隨著時間的推移更容易相互糾纏。人們經常會注意到，為一項技能獲得的運動技能與為另一項技能開發的神經技能相沖突。當要求人們確定某個物體是否出現在先前的知識列表中時，積極的干擾會導致列表辨別能力差。當專案或配對之間具有一定的概念關係時，前攝性干擾更為有效。Delos Wickens發現，當學習物件的類別發生變化時，累積的前攝性干擾就會釋放，從而允許STM中進行更多處理。如果希望參與者有最大的機會將新的經驗編碼到LTM中，最好在練習的後期提供新的技能。
後攝性干擾
當近期記憶妨礙訪問先前儲存的記憶時，稱為後攝性干擾。這種干擾具有逆行影響，使記住先前學習的內容變得更加困難。後攝性干擾是指新資訊使記住先前獲得的資訊變得困難。一位學習新歌曲的音樂家可能會使他們記住先前歌曲的能力複雜化。“後攝性干擾”，通常被稱為“後攝性抑制”，描述的是近期記憶妨礙回憶較遠記憶的現象。新資訊使舊資訊更容易被遺忘。當任何能力長時間沒有反覆練習時，就會發生後攝性干擾。有兩種型別的建設性干擾，而逆行干擾通常被認為比前攝性干擾更普遍和更麻煩。“表徵不變性”一詞由Muller創造，現在已廣泛應用於科學界。這些記憶研究的先驅們表明，用活動和資訊擠滿時間框架會顯著影響記住的關鍵要素。因為後攝性干擾涉及競爭和學習接受，所以它可能比前攝性干擾更具破壞性。
例子
讓我們假設你是一名研究生，正在準備期末考試。從你開始學習到坐下來參加考試之間可能會發生很多事情。在此期間，學生有很多選擇，包括參加其他課程、工作、看電視、看書和與他人交談。其他記憶可能會出現，與學生學習的與考試相關的內容以及隨著時間推移自然發生的退化相競爭。如果這個人主修歷史，他們也可能學習了相關的主題，這可能更成問題。
結論
雖然干擾只是遺忘的一種可能原因，但它在解釋我們為什麼遺忘方面發揮著重要作用。如果相互競爭的記憶相互干擾，則記住先前獲得的知識可能非常困難。記住最近的經歷可能尤其具有挑戰性，這可能會妨礙學習。雖然實驗室研究表明干擾確實發生並具有影響，但在現實生活中將遺忘僅歸因於干擾則要困難得多。
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