移動學習要點 - 快速指南
移動學習要點 - 簡介
移動學習，通常縮寫為M-learning，是指利用行動式電子媒體，透過社交媒體互動和線上內容，在各種可用情境中獲取教育的概念。這項技術的優勢在於，它既是便捷的遠端教育形式，也是時間管理工具，學生可以選擇在一天中自己喜歡的任何時間獲取教育。
當我們說M-learning技術時，它通常是一個總稱，也包括其他手持裝置，例如：
- MP3 播放器
- 手機
- 智慧手機
- 平板電腦和
- 平板手機（一種既可以當作平板電腦又可以打電話的裝置）
M-learning 最關注的功能是為學習者提供時間和地點的靈活性。內容必須根據學習者的便利性和便利性提供訪問許可權。
為了實現這一目標，已經建立了許多移動工具來吸引學習者並幫助他們找到新的學習材料和資源。M-learning 是當今最便捷的線上教育平臺，僅僅是因為內容可以隨時隨地按需訪問。
定義移動學習
移動學習可以從表面上定義為一種學習教學法，它涉及使用移動裝置進行學習。然而，這其中還有更多內容。看似簡單的學習方式的改變，實際上涉及多個學習者同時訪問儲存在一個遠端伺服器上的資訊並對其進行反饋。
這些裝置僅僅是學習的輔助工具，就像教室、黑板和粉筆曾經一樣。這裡重要的是提供靈活性和情境。
例如，一個需要在下午 3 點到 5 點之間參加的線上培訓課程，沒有靈活時間的機會，即使學習者可以透過手機線上參加會議，但這也不是移動學習。
移動學習允許建立一種教育環境，這種環境是由於在辦公桌工作中存在的物理和時間限制而無法實現的。儘管移動學習具有取代標準教育方法的巨大潛力，但支援其主張的研究卻很少；這可以歸因於以下兩個原因。
原因 1 - 其中之一就是賦予M-learning其基礎的功能，即裝置本身。在任何研究團隊對某個時間段進行充分觀察之前，一些提供新功能的新裝置就會湧入市場，擾亂現有資料。
原因 2 - 學生和員工受其所在機構或組織的政策約束，其中許多政策出於對隱私、保護機密資訊和最大程度減少工作干擾的擔憂，不鼓勵攜帶手機或在其場所內使用手機。
線上學習與移動學習與數字學習與電子學習
線上學習、移動學習、數字學習和電子學習聽起來如此相似，以至於人們認為它們是可以互換的術語，人們也確實如此使用它們。雖然某些部分確實彼此重疊，但也存在一些區別。讓我們來討論一下。
線上學習用於描述一種學習教學法，它融合了離線和線上工具。一個很好的例子是學習者閱讀地理，然後參考谷歌地圖來理解比例的概念。
電子學習指的是在學習中廣泛使用網際網路，其中所有資訊訪問都需要使用網際網路，並且資料僅線上共享和訪問。
移動學習被設計為“隨時隨地學習”的概念，其中有關各個主題的資訊片段作為特定問題的答案進行共享，這使其從根本上不同於電子學習採用的整體學習方法。
數字學習基本上是所有這些學習型別的組合。它是一個包含離線學習和線上學習的術語，因此有時數字學習也被稱為“混合學習”。
為什麼選擇移動學習？
移動學習允許教育機構將其教育服務擴充套件到教室的邊界之外，直接進入學習者的閱覽室。
不僅可以快速向多個學習者提供內容，共享反饋和編輯也變得更快。M-learning 也滿足績效支援系統的需求，因為員工可以與他們的經理共享他們的工作詳情，而經理則可以建議更改併為他們提供替代方案。
許多機構正在與可以根據使用者可用性提供其內容的此類平臺合作。這也是吸引學生和教師參與教育的誘人平臺。
移動學習要點 - 誤區
與任何新技術一樣，最初人們對M-learning也存在很多懷疑。一些人說它不是一個完美的平臺，另一些人說它會助長分心，甚至有人建議它會降低注意力持續時間並助長侵入性行為。
雖然在特定情況下，其中一些擔憂可能是合理的，但大多數其他擔憂並沒有那麼根深蒂固。讓我們討論一些圍繞移動學習最常見的誤區，並對其進行揭穿 -
誤區 1：移動裝置的螢幕不夠大
移動平臺確實無法提供臺式電腦或筆記型電腦那樣的超大螢幕。但是，這裡更重要的問題是——我們是否會使用整個筆記型電腦螢幕來閱讀文件？
電子書閱讀器在揭穿文字無法在移動螢幕上閱讀的謬論方面做得非常出色。換句話說，移動學習中使用的螢幕可能不是很大，但它們足夠大，可以舒適地觀看和閱讀。
事實上，它們的小巧體積實際上是一個優勢，因為它允許學習者在無需使用滑鼠和鍵盤或耳機和網路攝像頭等額外硬體的情況下訪問資訊。只需用手指輕輕一點即可。
誤區 2：移動學習沒有一致的評估標準
可共享內容物件參考模型 (SCORM) 試圖為電子學習產品設定一個標準，但是隨著 HTML5、CSS3 等框架的開發和快速實施，以及 iOS、Android、BlackBerry 等眾多應用商店的啟動。現有的內容變得更適合移動裝置變得非常容易。
技術正在快速發展，旨在引入一個標準程式，可以無縫地將不同的手機連線在一起，以實現互動和資料使用。
誤區 3：移動裝置會帶來很多幹擾
當開始使用幻燈片和投影儀進行教學時，公眾的普遍觀點也是如此——它會將讀者從教育中轉移到花哨的技巧上。
儘管如此，這種情況已經過去，沒有人因為這個而患上任何嚴重的注意力缺陷障礙。
如果說有什麼變化的話，那就是教育得到了改善，因為教師可以將整個想法概括成簡短的短語，並花更多時間與學生互動。無論如何，“關閉所有通知”功能將非常方便。
誤區 4：移動學習只是可移植性增強的學習
移動學習可能提供了更大的移動性，但這並不是它的唯一應用。它提供了靈活的環境和對問題的現場解決方案。
例如，一個不習慣坐直的人可能會找到一種更放鬆的閱讀方式。
不僅如此，一個人可能正在排隊等候某些東西，然後意識到在其他地方也出現了類似的優惠。他現在可以切換地點並獲得更好的優惠，還可以節省時間。
誤區 5：移動學習不適合殘疾兒童
針對這個謬論，M-learning 公司指出，Google Play 和 iOS 應用商店等許多線上應用商店在批准應用可用性之前都會對其進行廣泛的可訪問性測試，以便所有客戶都能獲得儘可能好的體驗和產品可訪問性。
與不可訪問性的指控相反，所有這些產品實際上都提供了許多個性化功能，幫助使用者最大程度地提高產品的使用效率。
這種靈活性使移動學習成為殘疾學習者的福音。
誤區 6：移動學習僅提供少量的資訊片段
在當今世界，學習者傾向於透過親身經歷獲取資訊，而不是閱讀充滿該主題理論的書籍，提供更好的解決方案的是少量的資訊片段。
例如，以前瞭解一個城市需要一個受過全面培訓的導遊的參與，而現在M-learning 使得即使是那些除了一個街區之外對整個城市一無所知的人也可以分享相關資訊。
以前，該地區最好的餐廳是導遊帶您進入的那家。現在，您只需從可能從未翻閱過該地點歷史書籍的人那裡，就能獲得特定區域內餐廳的評論。這種以片段形式共享資訊實際上鼓勵了人們的參與，並有助於從所有不同的可能來源獲取知識。但是，這並不意味著 M-learning 無法提供全面的教育。
音訊和影片功能經常在 MOOCS 等平臺中使用，以將 M-learner 虛擬地帶入正在進行教學的教室。學習者可以在虛擬學習工具的幫助下獲得最接近真實課堂體驗的環境。
謬誤 7：手機學習已經被手機使用者實施
根據最近的報告，大多數移動裝置使用者主要將其用於社交網路和互聯。他們尚未在其移動平臺上實施移動學習。
這些問題的部分原因在於，講師本身不適應移動學習技術。他們不熱衷於學習新技能，尤其是在這種技能會分散他們習慣的單一講師模式的注意力的情況下。
謬誤 8：移動學習不可靠，因為裝置可能會丟失、損壞或被盜
能夠提供高質量移動學習體驗的移動裝置通常價格昂貴。這無疑使它們成為小偷的首要目標。由於它們是敏感的裝置，因此在粗暴操作時也容易損壞。
但是，根據 Mole NET 計劃提交的報告——在他們參與各種專案的 10,000 臺手持裝置中，不到 2% 的裝置遭到損壞、丟失或被盜。
這意味著，如果學習者謹慎，這些不利情況可以在很大程度上得到避免。
謬誤 9：移動裝置不如臺式電腦安全
由於尺寸較小，移動裝置可能更容易被盜，但它們具有更好的資料儲存設施和更好的安全性。
大多數手機都具有啟用 PIN 的訪問許可權。許多手機已開始整合指紋掃描功能，這意味著任何人都無法訪問資料。
此外，還有一些軟體（如 Prey）可以在裝置丟失或被盜時跟蹤移動裝置。
謬誤 10：移動學習成本高昂
雖然購買一部像樣的手機的初始費用可能很高，但與臺式電腦相比，後續在手機維護和使用方面投入的時間、精力和金錢要少得多。
此外，現在手機的成本只是其早期價格的一小部分。
一些大學甚至規定，在合同使用協議下，可以“免費”提供智慧手機，學習者只需支付智慧手機的服務和使用費用，而無需支付智慧手機本身的費用。
增強移動學習
移動學習是一個高度依賴於情境的理念。這是一個靈活的術語，用於涵蓋一系列幫助學習者的方法。它們專注於及時且在情境上有用的方式向員工和學生提供關鍵資訊。
例如，通知學習者講座已被推遲或取消，或者圖書館書籍即將到期。它們還可以幫助學生準備參加網路研討會。
移動學習有五項立即改進，列出如下。
- 在網站上包含移動樣式表
- 為現有的 RSS 提要新增一個移動友好的前端
- 建立社交媒體賬戶以隨時瞭解新聞 -
- 開啟學習平臺的移動版本
- 選擇安全的簡訊/文字服務
現在讓我們詳細討論這些改進。
在網站上包含移動樣式表
使用移動友好的樣式表，現有的網站可以更有效地為使用者提供服務，這些使用者越來越多地透過移動裝置線上搜尋產品和服務。
設計互動式移動介面已成為一個成熟的行業，一些公司致力於將現有的網站更改為與移動裝置相容。除此之外，透過移動學習可以大規模啟動社交學習或協作學習，因為資訊的共享也是即時的。
為現有的 RSS 提要新增一個移動友好的前端
RSS 提要是在大多數內容管理系統 (CMS) 中使用的關鍵功能，用於使讀者瞭解最新資訊。如今，RSS 提要可用於將資訊同步到除臺式電腦以外的多種裝置。
這使學習者始終了解其感興趣領域的最新變化和熱點，並透過整理來自所有來源的資訊並在收件箱或每日提要中呈現，為他們提供每日（有時是每小時）更新。
建立社交媒體賬戶以隨時瞭解新聞
Facebook、Twitter 和 Google+ 已經實施了一些非常適合移動裝置的網站和應用程式。將 RSS 提要傳送到您所有朋友都在使用的社交網路網站，可以為他們提供快速資訊和更快的響應時間，因為通常所有朋友都在這些平臺上花費時間。
這不僅可以快速響應您釋出的資訊，還可以生成即時反饋流程。
這是一種及時有效的方法，可以對任何資訊的真實性進行核實。
開啟學習平臺的移動版本
如今，大多數虛擬線上學習平臺都為其學習者開發了手機版本。一些此類電子學習平臺（如 Moodle、Blackboard 和 Microsoft SharePoint）具有極其適合移動裝置的應用程式或其線上解決方案的版本。
此類工具有助於快速獲得響應、更正和反饋。在許多國家，引入移動教育對學生的評分水平產生了非常顯著的變化，並且技術學術教育的輟學率明顯下降。
選擇安全的簡訊/文字服務
為了在移動學習期間傳送文字或接收來自他人的訊息時增強資料安全性，許多服務已開始提供靈活的選項，以將安全功能與學習者現有的簡訊功能整合。
這些服務提供了一個安全的環境來共享資訊，而無需擔心資料洩露和隱私侵犯。透過簡訊進行群發簡訊一直是宣傳資訊的一種標準方式。
如今，這些簡訊中可以嵌入即時連結，這些連結將詳細說明簡訊中提供的資訊。
移動學習要點 - 案例研究 1
在本章中，我們將討論一個使用數字學習進行的案例研究，數字學習基本上是所有這些學習型別的組合。它是一個涵蓋離線學習和線上學習的術語，因此有時數字學習也被稱為“混合學習”。格拉斯哥大學使用名為Socrative的移動學習軟體來滿足其國際學生的學習需求，學生可以透過該軟體在大學教師的指導下提高他們的學術技能，儘管是透過線上平臺進行的。
輔導教師還可以使用此工具檢查班級中每個學生的學習水平。它提供反饋共享和進行測試的功能，以便在培訓期間進行。這使輔導教師能夠檢查他們對所討論內容的理解，以便可以提出進一步的改進建議。
在培訓結束時，鼓勵學習者使用 Socrative 分享關於所討論主題的問題並收集問題，輔導教師將在下一節課中再次解答這些問題。
透過使用此虛擬學習環境 (VLE)，學習者設法收集了所有查詢和需要進一步澄清的要點。這有助於教師全面瞭解學生從培訓課程中獲得的積極成果。
反思與研究
每個學習工具都應具有自我反思功能，這有助於它進一步瞭解其使用者，以便它可以引入功能和服務來進一步促進線上教育。
透過反思，學習者可以專注於他們在實施移動學習軟體作為其教學法的一部分過程中獲得了什麼，並透過這種經驗，他們可以提出更改和修改建議，這些建議隨後將反映為改進，探索新的維度並提供對電子學習的新見解。
以下應用程式在其反思和探索使用者想法和思維的能力方面非常成功 -
Evernote - 這是最流行的基於 Web 的工具之一，其功能與文字處理器非常相似，但它還可以將音訊筆記、影像和其他提醒筆記插入文件中。
WordPress - 它是一個流行的開源部落格平臺，就像 Google 部落格一樣。它為使用者提供了許多預先定製的模板供選擇，以使其部落格具有獨特的風格。WordPress 還支援嵌入模板、社交媒體連結和多媒體元素。
Google Docs - 作為廣泛使用的線上文件建立工具，Google Docs 為使用者提供了一個線上平臺來建立文件、Excel 電子表格檔案和簡報，而無需安裝 MS Office 軟體。這為使用者提供了即時開發簡報的機會。
研究
研究是獲得充分學習體驗的最重要部分之一，尤其是在學生準備學術論文的情況下。研究大體上可以分為以下三個功能領域 -
- 收集和整理資訊
- 集思廣益和篩選
- 共享來源和參考文獻
技術透過開創數字資料時代進一步促進了這些步驟，這可以使學習者訪問幾乎無限量的參考材料、電子書、研究期刊，以及從線上輔導教師那裡獲得幫助的平臺。不僅如此，這些服務還可以在學習者想要訪問它們時隨時提供。
成本效益比
在計算移動培訓的成本效益比時，務必牢記一點，不同的人使用具有不同功能和功能的裝置。根據這些功能和功能，裝置價格會有很大波動。
此外，很難記錄學習者使用了多少資源、每個人線上連線的時間長短、他們的個人資料消耗和連線水平。因此，如果我們從整體角度計算成本，它將遠遠超過手機本身的成本。
但是，如果我們將成本與現有實體圖書館的成本、輔導和評估的經常性費用進行比較，我們會發現移動學習為所有這些問題提供了一次性解決方案。一旦建立了基本框架，剩下的只是適應新的變化並新增新的設施。
從長遠來看，與傳統的學習方法相比，移動學習最終將變得更加經濟高效。這就是許多機構逐漸接受BYOD理念的原因。採用BYOD政策的另一個原因是，提供無干擾移動學習體驗的手機比筆記型電腦更昂貴，但過時的速度卻快了兩倍。
總而言之，移動學習是一種將會持續存在的現象。以前，學生們對擁有臺式電腦感到興奮。然而，它的不可移動性導致人們很快將其淘汰，轉而使用筆記型電腦，筆記型電腦可以讓他們隨時隨地處理工作。然而，如今的學生，甚至孩子們，更傾向於使用移動裝置而不是攜帶筆記型電腦，因為他們覺得筆記型電腦太重、太笨拙，而智慧手機則相對來說更加簡潔。你只需要裝置和充電器，僅此而已。沒有電纜，沒有線纜，沒有額外的負擔。
就像學校、學院和大學不提供鋼筆和筆記本等書寫工具，但期望你隨身攜帶並在校園內隨時使用一樣，不久的將來，他們也會期望你隨身攜帶自己的智慧手機，以便你在線上社群的移動學習之旅中使用它們。
移動學習中的溝通
溝通是教育的基石。在移動學習中，溝通可以採取多種形式，例如：
- 打電話
- 簡訊
- 視訊會議
- 聊天等。
根據參與對話的人數，溝通方式可以是一對一、一對多和多對一。線上應用程式在與任務相關的溝通方面取得了許多進展，其中一些是日程安排和協作專案工作。
線上協作現已取代傳統的寫作方式，成為最大的內容創作媒介。學習者與培訓師之間的溝通涉及多層次的資訊共享模型，包括截止日期、進度條以及充分的反饋欄位和更正改進的條款。
這種需要與培訓師建立一對一關係的需求導致許多公司建立了工具，使學生能夠獲得這種獨家輔導的感覺。使用這些工具，學習者可以與他們的導師進行獨家聊天，獲得反饋並提出問題，這與課堂環境不同，在課堂環境中，學生往往不敢提問，因為他們害怕被嘲笑。
移動學習中的資源共享
雲計算的引入線上教育中帶來了許多積極的變化。最初僅意味著資料共享，也變得可用，成為所有人都可以共享的資料儲存庫。
這對教師來說非常有用，他們現在無需單獨共享考試所需的文件。他們所需要做的就是將檔案上傳到雲端，以便所有連線的人都可以從那裡訪問它。資料不再本地儲存。
相反，它正越來越多地儲存在雲端。儘管人們對在雲端共享敏感資料存在一些合理的擔憂，因為許多人可以訪問它，而且你無法確定他們可以與哪些其他人共享資訊。
演示
隨著PowerPoint幻燈片演示的出現，使用數字媒體進行演示成為了一個成功的嘗試。這徹底改變了演示主題，並留下了至今仍在延續的遺產。
事實上，在當今世界，學習材料不再需要本地呈現。它們都可以線上訪問。網路研討會還可以共享即時資訊。
演示不再必須是一項單向活動，因為各種工具提供了協作工作或教師即時反饋的能力。當然，材料可以輔以互動工具，允許進行投票或即時回答問題。
內容創作
早些時候，建立複雜音訊和影片內容的技能和工具僅限於訓練有素的專業人員。然而，隨著線上學習對我們生活的影響越來越大，人們現在擁有可以錄製和分享歌曲、製作影片並在幾分鐘內將其線上廣播的裝置。
現在，可以自動更正影片拍攝和音樂錄製中新手錯誤的軟體工具可供線上免費使用。這並不是說影片或音訊檔案的質量現在已經達到行業標準，但它們正在逐漸改進，並且最終將取代專業服務。
移動學習平臺
移動平臺旨在為客戶提供一系列選擇，以便根據其需求、審美感和易用性對產品進行更改。考慮到這一點，大多數移動平臺都具有內建的可訪問性功能，使使用者能夠根據自己的需求和便利性輕鬆訪問資訊。
手機可以個性化的多種方式包括更改螢幕尺寸、字型顏色、字型本身，以及放大文字和閱讀背景。個性化的巨大機會使學習體驗更具包容性和定製性。
視覺提示
為了使移動學習軟體具有普遍吸引力，開發人員必須考慮到許多學習者可能有聽力障礙。這些人將無法獲得在其當前使用的應用程式背景中響起的基於音訊的通知。
在這種情況下，視覺提示是向學習者發出某些重要訊息已傳遞或某些區域需要關注的最佳方式。對於不想讓持續的蜂鳴聲或音訊通知干擾他們工作的人來說，這也是一個有用的功能。
定製閱讀工具
如今，所有移動學習工具都已開始實施閱讀功能，以幫助人們克服閱讀文字的困難。透過使用閱讀功能，使用者可以收聽內建的旁白逐行朗讀文字。
有閱讀障礙或英語閱讀理解方面存在問題的人可以只收聽這些句子並完全理解其含義。語音轉文字閱讀器被譽為視障人士的一項突破，他們以前總是不得不依靠物理旁白來閱讀一些文字。
除此之外，螢幕閱讀器和語音命令閱讀器幫助人們在駕駛汽車時無需檢視物理地圖即可查詢位置。開發人員正在開發一種語音識別工具，該工具將為作家提供出色的寫作支援。
使用此軟體，作家可以將句子敘述到系統中，編輯器會識別這些句子，並自動生成口語句子的文字記錄。不僅如此，他們還可以透過語音命令編輯文字記錄。
這將為他們節省大量時間，因為他們現在所需要做的就是說話，而不是像以前那樣，將語音錄製到裝置中，將其轉錄，然後進行編輯。
移動學習者的期望
移動學習最大的優勢在於它可以無縫地與不同形式的媒體同時互動。它允許學習者進行個性化的程度是無與倫比的。這導致了個性化的社會學習曲線，每個個體都以自己舒適的速度學習。
使用不同的方法和教學法使使用者能夠牢固掌握主題。由於學生正在使用**BYOD原則**(自帶裝置)，因此它允許高度熟悉該工具，從而減少了無法訪問裝置的挫敗感。
然而，一切取決於為那些迄今為止主要將技術用於社互動動的學生建立一個計劃完善且組織良好的佈局。要求他們轉向使用技術進行學習需要與他們進行清晰的溝通並設定期望。為了滿足這些要求，以下建議將非常有用：
- 需要向學習者詳細解釋他們將要使用的技術及其益處。
- 虛擬學習環境必須共享學習資源和課程完成策略。
- 這些工具必須透過創新的學習體驗向學習者展示其優勢。
- 當學習者使用技術進行教育時，為他們提供一致的平臺。
- 為所有學習者提供公平的競爭環境，無論他們的學習速度或技能水平如何。
- 向首次學習者介紹基於技術的未來教育。
這些建議牢記這樣一個事實，即移動學習本質上是一個平臺，在該平臺上，共享學習已經塑造了課堂上不同人的智力水平。
學生線上共享資訊改變了人們對教育的看法。現在，熟練的學生和想要成為熟練學生的勤奮學生之間的差距越來越小。
移動學習要點 - 文化因素
組織文化被定義為組織內部共享的一系列思想、價值觀和信念。移動學習憑藉其廣泛、包容和深遠的影響，可以在組織的組織文化中引入許多變化。
從好的方面來說，它為人們提供了探索和引入新方法的機會，這些新方法可以應用於以前處於孤立狀態的部門。另一方面，它可能會導致組織文化發生巨大重組，以納入不同遠端工作、基於合同的服務提供商提供的眾多觀點。
在當今世界，每家公司都必須不斷重塑其工作方法以適應快速變化的環境。由於社交媒體的使用使得口口相傳的資訊共享成為可能，因此以前反應遲鈍的公司現在不得不承擔責任。在當今時代，公司需要樂於接受這樣一個想法，即一些最棒的想法可能並非來自他們的管理人員，而是來自他們的實習生，因為他們會將組織的工作方法與其他公司正在做的事情進行比較後提出質疑。移動學習將使他們能夠做到這一點。
這有助於縮小所謂的**組織大腦**與真正有抱負的人之間的差距，這些人會隨時瞭解現實世界中發生的所有現代變化。由於移動學習，下一個重大想法現在可能來自任何管理或部門級別。
它有助於使管理層保持警惕，努力不斷重新評估其角色及其對組織的貢獻。這些變化是由於移動學習提供了無邊界、不受限制和不受監管的資訊訪問。現在，沒有人可以聲稱對人才和知識擁有壟斷權。
牢記這種**廣闊的視角**，可以針對移動學習作為課堂傳統培訓的替代方案提出的最重要問題是：
- 移動學習是否減少了員工或學生之間的互動時間？
- 這種教學法的替代是否帶來了積極的轉變？
- 移動學習方法是否得到了積極的接受？
- 每個人都從移動學習中受益了嗎？誰被邊緣化了？
- 在工作環境中，移動學習的積極變化與缺點的比例是多少？
移動學習可能是打破正規學習和非正規學習之間界限的最有效方法之一。如今，教師樂於扮演促進者的角色，並將學生引導至在線上眾多教學影片中的任何一個。
現在讓我們瞭解一下影片、音訊和文字教程之間的區別。
影片教程與音訊教程與文字教程
大多數學習者因為影片教程提供的圖解式理解而更喜歡它而不是文字教程，但最近許多人開始傾向於音訊教程，因為他們在參考影片內容時感到“迷失方向”。
他們報告了高度的分心，更喜歡音訊學習。近年來，支援音訊的電子書獲得了巨大的成功。與此同時，人們也觀察到，與簡單地觀看現成影片相比，人們更喜歡可以隨時提問的互動式線上培訓。
這裡有趣的一點是，這位坐在千里之外的人可以用簡單的語言描述一個複雜的概念，而沒有該學科的學位。在這種情況下，與他缺乏學術資格相比，他的解釋能力更重要。
更多的人可以透過這個概念參與進來，這使得整個工作更加協作和高效。不僅如此，文化界限也被打破，因為不同的人可以瞭解彼此的文化並相互交流。
這不僅建立了一個多元文化團隊，還增強了對不同文化的相互容忍。文化敏感性可能是移動學習最大的優勢之一。整個組織現在可以作為一個龐大的團隊一起工作，而不是人們在文化特徵鮮明的子群體中工作。
移動學習要素 - 框架
根據移動學習要實施的領域，使用者可以選擇許多可用的操作框架，這些框架已被證明有助於提高許多教育機構的學習效果。
這些框架包括：
行為主義 - 此框架透過改變個人觀察技能來促進學習。
建構主義 - 此框架鼓勵構建新的思想和方法。
情境主義 - 基於文化的教育框架。
協作主義 - 此框架鼓勵透過社會互動來學習。
非正式和終身學習 - 此框架透過提供虛擬環境來支援課程外的學習。
學習與教學支援 - 此框架將學習者與學習資源協調起來。
許多線上協作在實施過程中會看到許多這些框架相互混合。並非所有這些框架都是協作性的，儘管這是移動學習的支柱。
其中一些框架更側重於透過個人觀察（行為主義框架）來提高學習水平。在這些框架中，與社會互動相比，學習者透過與學習軟體的互動獲得更多輸入。
Park的教學框架
Park（2011）的教學框架將距離與社會活動進行對比，以理解社會互動的意義。它計算了兩個或多個個人為了成功完成一項任務而應該互動的時長。此框架為學術界規劃學習者群體的學習和教學策略提供了依據。
Koole的移動學習教學法模型
Koole的框架使用維恩圖來解釋移動學習的三個方面，它們分別是：
- 學習者 (L)
- 社會 (S) 和
- 裝置 (D)。
根據這三個圓圈的重疊情況，建立了不同的區域。其中一些是：
- 裝置區域
- 學習者區域
- 社會區域
- 裝置區域
- 互動區域
- 社會區域
- 移動區域
根據Koole的說法，移動學習是學習者、他們用於移動學習的裝置以及該學習者與之互動的其他人員之間互動的組合。根據元素的不同，參與的領域也隨之定義。
移動學習要素 - 上下文的作用
移動學習成為如此令人興奮的研究領域的原因在於，它提供了以集中資訊片段形式呈現的即時學習解決方案。雖然這本身就是一種良好的工作方法，但移動技術真正發揮作用的上下文可能並非在所有地方都存在。
如果沒有這些上下文和環境，移動技術將無法生存。想象一所大學，那裡有嚴格的課堂培訓時間、固定的課程和不靈活的常規。在這種環境下，移動學習一個學期都無法生存。讓我們瞭解這些概念的重要性以及它們如何在移動學習中發揮如此重要的作用。
變化的上下文
早些時候，知識僅限於書籍和文字等物理形式。知識不僅受到物理界限的限制，還受到空間界限的限制。以前，如果你需要學習一些新東西，而你沒有相關的書籍，你必須在圖書館裡尋找它。
隨著行動電話和社交網路的發展，這種障礙消失了。學生不再依賴教師獲取資訊，因為線上社群正在快速將所有相關資訊組織到不同的類別中，這使得即時收集資訊變得非常迅速。
理解上下文
有時，上下文會在一個學期內發生變化。例如，課堂培訓課程可能會轉變為專案工作場景，每個學生都必須彼此互動並獲得結果，而不是他們之前所接受的“一對多”的學習方式。
評估、反饋和提交
任何學習課程都應該針對公平的評估系統進行測試。評估可以清晰地反映學習者透過教學法取得的成就。然而，傳統的評估體系需要讓學生參加考試，他們用答案填寫問題集，並根據他們的答案獲得分數。
雖然這仍然是移動學習技術的標準，但變化的是移動學習消除了評估中的主觀角度。現在，學生知道他們的分數和排名是真實的，因為在評定分數時不會有任何情緒因素。
此外，與傳統方法相比，電子評分試卷可以節省大量時間，在傳統方法中，評估者必須檢查答案、確定分數、評分並計算最終分數。
一些類似的優勢包括：
- 即時反饋
- 個人和群體反饋
- 陳述庫 - 減少工作量
- 監控小組流程和成果
- 透明的評估
- 輕鬆共享機密文件
- 資訊分發方便
- 評分過程更快
- 更多練習和反饋時間
移動學習還包括透過測驗、投票、DIY任務、提交設施以及讓學生在學習中參與思考並透過線上互助導師提供幫助的方法進行學習。
促進移動學習
教育領域的專家預測，由於方法的改變以及將技術融入學習，移動學習將帶來教育的正規化轉變。然而，每當實施如此大規模的變革時，必然會發生許多技術和程式上的變化。雖然隨著時間的推移仍然可以適應這些變化，但移動學習帶來的文化變化可能會在工作場所造成一些更復雜的場景。
識別障礙
移動學習最早的障礙之一來自學術界和教學界。教師們不太熱衷於失去作為課堂上唯一教育者的權力或權威，所有學生都應該仰仗他們獲取知識。突然之間，教師不再是教學者，而是回答問題的解答者。
這與教師在多年的教學經驗中習慣的一對多方法形成了鮮明的對比。這在教師和管理層之間造成了一道意識形態鴻溝。管理層非常興奮地採用新的學習方法，以便他們可以被視為一所擁有開放教育政策的學習機構，而教師們卻對不得不回答從參考不同資訊來源的不同學生提出的問題感到不快。
其他障礙包括對電子學習和移動學習之間區別的模糊理解。電子學習涉及對某個主題進行深入培訓，而移動學習旨在即時提供資訊片段，並在快速的時間內爆發。
更多此類障礙包括：
- 即時跟蹤結果和實施中的問題
- 學生學習過程最初被打斷的風險
- 不同的標準、作業系統和螢幕
- 人口統計邊界缺失
與任何變更管理計劃一樣，移動學習的障礙在很大程度上取決於上下文，並且會隨著硬體和軟體的改變而改變強度。
尋找推動因素
與移動學習的障礙一樣，它也存在積極因素和推動因素。其中最重要的推動因素是熟悉性。學生已經在使用相同的工具來促進他們的學習。
這些工具非常易於適應和使用雲端儲存作為資料共享的基礎。所有資訊始終觸手可及，訪問時間非常短。
移動學習要素 - 案例研究2
像Edmondo這樣的教育網站利用社交交流和協作，為學校的學生和教師提供無縫的線上教學體驗。Edmondo允許學生共享內容、設計測驗和共同完成作業。
它還允許教師透過其工具Snapshot提供即時線上幫助和即時反饋，該工具為教師提供了許多評估工具，他們可以使用這些工具來繪製班級中每個學生的學習進度。它已與牛津大學出版社和劍橋大學出版社等出版商合併，以便在Edmondo平臺上訪問教育內容。
特點
- 具有無限頁面的虛擬白板，用於協作和團隊學習
- 用於未來參考的永久資料儲存
- 即時語音會議和聊天
- 影像上傳、多種顏色編碼
- 語音會議和聊天
教師/導師的益處
Edmondo為導師提供了線上舉辦會議和審查表現的機會，同時提供了一個平臺，讓他們可以與個人以及整個學生群體集體分享反饋。與進度和評估相關的資料也可以使用內建技術進行說明。
學生的益處
學生還可以選擇與導師討論他們的家庭作業，及時獲得他們的建議和指導，並透過說明性示例獲得反饋。它還提供傳送邀請給教師以加入討論論壇並指導學生的規定。
採用移動學習
與任何變革計劃一樣，移動學習也需要合作。如果要成為一個成功的商業模式，那麼它應該有一套明確定義的原則。如前所述，大學的教師不應該反對新技術，而管理層則積極追求自己的議程。
其他利益相關者也可能需要完全瞭解移動學習的工作模式，才能使其取得成功。以下一些問題將有助於找到一個框架，在此框架內改進移動學習：
- 實施移動學習的初始投資成本是多少？
- 教師需要掌握哪些技能才能適應移動學習？
- 您可以根據哪些方面衡量成功？
- 如何加快接受和採用的過程？
- 移動學習解決了哪些現存問題？
- 它需要哪些技術才能實施？
評估
每個以結果為導向的步驟都需要進行評估，以瞭解其產生的影響程度。由於多種原因，評估仍處於發展階段的技術過程是一項相當艱鉅的任務。移動學習評估的複雜性源於缺乏評估標準。一個人可能希望學習不同的事實，存在各種不同的情境。由於各種原因，評估涉及技術的變革可能具有挑戰性。以下要點將有助於識別人們對評估系統的一系列期望 -
- 學習者使用的學習來源
- 學習目標和預期成果
- 學習方法和教學法
- 學習場所的物理佈局
- 學習過程和使用的工具
雖然這些問題肯定會指導開發人員朝著構建更好環境的方向發展，但從一開始就打下堅實的基礎非常重要。每個移動學習平臺都應該具備某些因素。其中一些關鍵要素包括 -
- 平臺的穩健性
- 可信度
- 經濟高效且時間高效
- 合乎道德的實踐
- 在法律邊界內
- 具體且準確
- 技術上健全
- 一致且可靠
當這些方面得到解決時，使用者將獲得一個強大的框架，在該框架內，他們將能夠隨時隨地學習，並獲得準確的資訊，這些資訊具有針對性和目標性，以便即時提供答案。
示例 - BYJU
BYJU 如何為學生提供了一個良好的移動學習平臺？
教師採取一切可能的措施，透過電子郵件、電話和 WhatsApp 為所有學生提供 24*7 的協助。他們提供一個預裝影片的平板電腦，並配有可擴充套件的 SD 卡記憶體。
他們提供討論實驗室，學習者可以在其中進行廣泛而詳細的對話。資訊以專案符號形式整齊地顯示，方便訪問。除此之外，他們還擁有該學科最優秀的教育工作者，他們始終線上提供快速解決方案。