協作寫作 - 互動參與理論

斯蒂芬 M. 裡奇和多納·里加諾採訪了一位科學教師，他是部門主管，旨在改革學校的教育模式。裡奇和里加諾透過將他的信仰體系與這位教師從其他科學教師那裡收到的關於他想法的同意、讓步、談判、權衡和拒絕進行比較，能夠確定團隊成員在實施中的兩個互動參與層次。它們是 -

• 輪流寫作
• 牽頭寫作

輪流寫作

這種寫作形式更具協作性，作者們為不同部分做出貢獻，進行更改並新增修改，然後由牽頭作者檢查、實施和整理。

牽頭寫作

針對一個主題，給兩名或兩名以上的專家一份文字讓他們撰寫，然後他們發表各自的想法，其他人對文字進行修改加工，對其進行潤色和精煉。然後由另一名擔任抄寫員的團隊成員寫出最終文字。當完成一個主題時，這些專家中的一人將擔任抄寫員，而其他也是該主題專家的團隊成員將發表他們的想法。