非行為因素

影響課堂的不僅僅是學生的行為。其他非行為問題也會影響課堂，您需要立即控制這些問題。讓我們在這裡詳細討論其中一些。

噪音

在課堂上，一些噪音是正常的，例如削鉛筆的聲音、書包拉鍊的拉合聲、筆記本或書本掉落的聲音、椅子和桌子摩擦的聲音等等。但是，您必須注意，集體噪音不能達到足以分散您和學生注意力的程度。您需要記住，集體噪音可能是學生用來激怒您的一個有趣的方法。因此，您需要在萌芽階段就扼殺任何此類企圖。

處理課堂上（有意或無意）的集體噪音的一個非常有效的方法是暫停。如果您正在和他們說話，那就保持沉默。即使您正在句子中間。如果您正在黑板上寫字，就停止書寫。用最嚴厲的眼神盯著全班同學！！

節奏的變化會讓學生從他們正在做的事情中清醒過來，慢慢地，您將獲得全班學生的注意力。在那時，如果他們想繼續上課，就要求他們保持安靜。然後繼續上課，就好像什麼也沒發生一樣。學生會比您戰略性暫停操作之前的注意力更集中。當您在課後還剩下幾分鐘的時間，順利完成課程時，您可以默默地給自己鼓掌。

課堂劫持

不僅飛機會被劫持。當課堂程序偏離您的計劃，而是對課堂外發生的活動做出反應時，這就被稱為課堂劫持。如果您不夠警覺，並且浪費寶貴的課堂時間，那麼您可能會被過於熱情的學生無意中劫持課堂。這可能是由於學術或非學術原因，例如：

• 正在講授的話題的討論轉向了新的、不相關的內容

• 您在回答學生的問題時過於投入

• 解決學生之間的糾紛花費了大量時間

• 一些學生反覆擾亂課堂，而您無法快速控制他們

為了防止課堂被劫持，您必須始終了解課堂上正在發生的事情以及它如何侵佔教學時間。不要忽視課堂的學習目標，並努力不要錯過它們。以下是一些您可以採取的措施：

• 重新安排討論 - 將任何額外的討論推遲到您完成教學之後。但請記住這樣做是為了讓學生相信他們會得到他們應得的時間。

• 迅速採取行動 - 透過立即採取行動，扼殺學生之間任何糾紛和擾亂課堂的行為。不要等待它自行平息。如果您能向其他人求助，例如紀律負責人或班主任，那就這樣做。

• 讓學生參與其中 - 向學生解釋他們需要完成教學大綱。當學生對自己的行為負責時，您會驚訝於他們合作的意願。您會發現學生會互相提醒不要擾亂課堂。

其他活動引起的興奮

孩子們和年輕人天生就容易興奮。當您進入教室時，您可能會驚訝地發現他們處於過度活躍的狀態，原因如下：

• 上一節課進行了一次刺激性的討論。

• 他們剛剛參加完遊戲或其他課外活動。

• 他們正在期待有趣的活動，例如實地考察、研討會或在您的課程結束後進行現場討論。

看到孩子們處於如此興奮的狀態總是令人愉快的，但您還有教學任務。以下是一些您可以採取的措施，以使課堂恢復正常：

• 休息一下 - 要求學生冷靜下來，喝點水。提醒他們需要繼續下一節課。

• 進行簡短的討論 - 您可以與學生進行簡短的討論，以幫助他們克服興奮。只需注意保持課堂秩序，並確保他們一個接一個地發言，否則您將面臨混亂。

• 與其他老師交談 - 如果你發現學生在特定課程中經常處於過度活躍的狀態，你可以與上一節課的老師交談。你可能會驚訝地發現他們習慣於給學生留下一個發人深省的問題，以便進一步鍛鍊他們的思維。請他們不要經常這樣做，因為它會妨礙你的教學。