教室級別

根據學生的平均年齡，教室可以分為以下幾類：

每個年齡段的課堂挑戰都不同。因此，課堂管理計劃也應該有所不同。對5歲孩子有效的辦法，對15歲孩子可能完全無效，因為他們面臨的問題大相徑庭。讓我們討論一些課堂管理的挑戰。

學前班

管理學前班的學生很有意思，因為他們才開始理解課堂的概念：一個需要遵守規則、保持秩序並服從老師的地方。以下是學前班教師面臨的一些常見挑戰：

年齡合適的教學 − 在這個年齡段，相差僅僅三個或六個月的孩子，其發育程度也可能差異很大。因此，教師在教授基本的語言和算術技能時，必須考慮到學生能力的多樣性。
家長的參與 − 對於學前班學生，家長要麼非常參與孩子的學習，要麼完全把一切交給學校。第一類家長不希望孩子在任何方面失敗，而第二類家長則擔心孩子負擔過重，而不支援在家學習。您需要耐心地與這兩類家長溝通，並與他們分享，孩子需要在學校和家裡學習，但要以自己的節奏進行。
學校的支援 − 學校在基礎設施和心理支援方面提供的幫助，對於成功地管理孩子、減輕教師壓力和倦怠至關重要。每位教師都應該向學校主管了解自己享有哪些支援，並充分利用這些支援。

小學生開始進行真正的學業和社會行為學習。他們也被認為已經足夠成熟，可以開始為自己的行為負責。在這個混合發展階段，教師面臨的一些挑戰包括：

科目增多，老師增多 − 通常情況下，學前班學生的所有科目都由一位老師教授。當他們升入小學後，他們必須適應每個科目都有不同老師的想法。每個學生對每個老師的反應都不同，因此課堂管理必須根據學生的反應動態調整。
學習落後 − 現在真正的教學開始了，一些學生可能會在某些或所有科目上落後。作為教師，您必須注意那些跟不上的學生，並提供額外的支援。
視野拓寬 − 根據學校的不同，小學生的活動與學前班相比，會成倍增加。例如，他們可能會被允許在無人監管的情況下離開教室，去圖書館，做一些課堂雜務等等。這可能會使他們分心和不安，從而使課堂管理更加具有挑戰性。

在初中，課堂管理的問題更多的是與學生的行為有關，因為孩子在青春期時期情緒容易脆弱。初中教師必須應對的一些挑戰包括：

學業壓力 − 在初中，由於科目數量的增加以及對主題的深入講解，學業壓力真的開始增加了。這些也是形成期，教師必須強調為他們餘生將要處理的大部分科目的基礎打下基礎。因此，您的課堂管理計劃中應該有足夠的空間來花更多時間講解複雜的主題。
負面情緒的出現 − 在初中階段，孩子們開始感受到負面情緒，如失望、被拒絕、自卑等。作為教師，您必須向他們解釋，一次成功或一次失敗並不能定義他們。如果您處理不當，您可能會需要教導一半興高采烈、一半悶悶不樂的學生。在您的計劃中安排一些時間來與學生討論這些情緒問題，如有必要，將他們轉介到諮詢機構。
欺凌 − 除了學前班以外，這是每個班級都會出現新的欺凌行為的年齡段。由於情緒上的脆弱，一些孩子容易受到欺凌，而另一些孩子則沉迷於欺凌。必須立即制止欺凌行為。我們將在下一章詳細討論這個問題。

隨著班級級別的提高，教師所需的課堂管理技能也隨之提高。以下是教師需要在高中課堂上處理的一些挑戰：

學術卓越 − 在高中，學生們已經開始規劃未來的職業，並選擇能夠引領他們走向所選道路的科目。因此，他們希望老師能為他們提供最高水平的教育。反過來，教師需要在最高水平上教學，並幫助學生做出選擇。
不服從 − 進入青春期後，學生們感受到一種新生的獨立性，這會導致他們在課堂上不服從。教師需要克服學生的不服從行為，而不將其變成對抗。

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