TAT - 研究結果

透過TAT分析進行的社會圖譜繪製已經確定了同伴對個體人格形成的影響。在1998年進行的一項研究中發現，共同的行為首先將人們聚集在一起，然後在一個更大的範圍內強化他們的性格特徵。

這與早期兒童心理學分析的方式發生了巨大變化。從“物以類聚，人以群分”的常規說法來看，人們現在理解到，這更像是“物以類聚，人以群分，並被聚集在一起”。

具有高比率破壞性行為的兒童不受其更傳統同伴的喜愛，這導致這些兒童與其他兒童保持距離。這樣，每個這些**具有侵略性的孩子都會被孤立**於主流之外。這些孩子發現很難重新融入課堂，因為他們幾乎沒有可用的“良好”友誼。如果沒有老師積極的干預，這些孩子逐漸開始被賦予某種形象，那就是一群不友好且疏離的人。

換句話說，孩子們現在已經被社會劃分為兩組。這些孩子除了彼此成為朋友之外別無選擇。當他們發現自己具有相似的品質時，他們會受到鼓勵，以更大、更明顯的方式表現出這些品質。

由於這些孩子交往的同伴，他們不會意識到他們本來在更好的同伴中會被告知的錯誤行為。他們不僅繼續練習他們的行為，而且還找到扭曲的方式來證明他們的想法是正確的。

早期人們認為，兒童的行為和性格在達到青春期階段後才會開始改變，然而觀察到，侵略性兒童與主流兒童中被孤立的兒童之間，負面思想和違規行為的交換開始得更早。

一項類似的研究證實，兒童與具有侵略性同伴的關係開始影響他們，遠早於他們進入青春期。這證明了同伴的影響是塑造兒童侵略性或破壞性行為的重要因素。

這種關係透過進一步的資訊、想法和破壞性行為的交流得到強化。由於孩子們與具有侵略性同伴的接近性，這種關係也得到了增強。慢慢地，他們開始吸收同伴相同的思想，併發生人格轉變。