行為評估：意義和型別

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行為評估最好透過與傳統評估進行比較來定義。一個最值得注意的相似之處是行為評估中強調情境因素對行為的影響。這強調了在行為評估中全面掌握行為的關鍵前因後果的重要性。另一方面，傳統評估通常被認為更適合將行為解釋為持久、潛在特徵的結果。

因果關係信念的基本差異解釋了這兩種信念之間的大多數其他差異。這種概念差異的進一步擴充套件是，行為評估不僅試圖理解行為的背景或情境因素，而且更重要的是，關注如何改變這些行為的策略。

什麼是行為評估？

行為評估檢查和衡量行為的多個組成部分，以確定特定行為發生的原因以及導致該行為的原因。這些將包括公開行為、情感、認知以及控制它們的變數，這些變數可能來自個人內部或外部。

行為評估側重於一個人做什麼，而不是一個人擁有什麼或是什麼。它還指出，行為評估更像是一種實驗活動，試圖確定用於理解兒童、成人、群體等的一系列過程。這一概念強調了一種假設檢驗的解決問題的評估正規化，以確定有效的干預方案來糾正已識別的行為障礙。

行為評估的歷史與行為主義作為一種科學心理學正規化及其治療應用密不可分。因此，行為評估起源於複雜的人類行為首次被視為科學研究課題之時。自 20 世紀 60 年代以來，已經確定了四個主要時期。關於行為評估的性質，其主要目標一直是行為矯正。

因此，所有概念和方法論要素都源於努力描述和量化特定行為問題及其原因或調節因素，以建立最佳解決方案。功能分析、三重反應模式和多因果關係、特質、多方法和實驗方法是行為評估的本質。

行為評估程式應用背後的理論模型

上述行為評估理念的理論基礎源於個人先前學習與個人工作所處的外部和機體環境之間的相互作用。行為發生的外部環境至關重要，個體的生物構成和生理功能幫助他們適應和應對周圍環境。評估行為需要檢查個人、環境以及兩者之間的聯絡。從這個意義上說，環境是指可能影響行為發生或不發生的外部因素。環境條件與行為發生前後的直接和間接事件相關。

行為評估的型別

行為評估可以分為不同的型別，其中一些如下所示：

• 直接評估 - 在這種情況下，行為記錄是在場景中發生時完成的。

• 模擬評估 - 這涉及在模擬環境下監測行為，因為行為有時可能不會在自然場景中發生。

• 間接評估 - 在這種情況下，行為沒有被觀察到，而是透過回顧性分析推斷出來的。

• 特質評估 - 這解釋了所討論個體的行為特徵。例如，考慮一個患有多動症的兒童，在這種情況下，評估是針對障礙的。

• 情境評估 - 這種評估技術側重於產生行為的環境線索。

功能性行為評估

功能性行為評估 (FBA) 試圖超越對行為的“不良”的表面解釋，以確定它可能為個人提供的作用。瞭解某人為什麼以某種方式行事是制定停止該行為的方法的第一步。該程式通常包括記錄個人在不同情境下的行為，採訪家人並收集有關個人行為的資訊，以及在必要時從工作場所等其他來源獲取有關個人行為的資訊。

所有這些都由行為專家執行，在此基礎上制定干預計劃。行為評估提供了傳統評估通常無法獲得但對於制定有效補救方法和解決特定問題解決方案所必需的資訊。在行為評估有效性中需要檢查的另一個關鍵因素是，透過多維評估獲得的資訊在多大程度上導致有效的治療結果（治療有效性）。

功能分析是行為評估中使用的主要工具。三重反應模式——運動、認知和生理——用於描述行為問題，並且允許多種可能的原因——多因果關係。例如，一個人的抑鬱症應由認知（孤獨、注意力和集中力問題）、生理（睡眠障礙）和運動（社交行為和身體活動率低）行為來定義。這個問題可以透過多種情況在功能上得到解釋，例如強化系統缺陷、動機系統不足（個人狀況）或生物條件功能障礙——通常是將所有這些因素結合起來。

由於行為障礙應使用三重反應模式來解釋，即運動、認知和生理模式，因此應檢查除觀察公開行為和其他人（除患者外）之外的各種評估技術。換句話說，行為評估的基本特徵之一是多方法。行為評估是行為改變的基礎，行為改變需要治療和實驗操作和評估。因此，實驗方法在其整個歷史中一直是行為評估核心特徵中的一個常數。

行為評估中的信度和效度問題

在行為評估中，信度是指在同一時間觀察到相同行為的觀察者之間的一致性（評分者間信度），或者是指同一觀察者多次觀察相同行為序列的一致性。另一方面，行為評估中的效度是指從一項測量（例如，課堂觀察）獲得的資料是否可以預測在不同環境、不同條件、不同時間或由不同觀察者從其他測量（例如，課堂成績或教師評級）獲得的行為。在行為評估中，多方面評估是規則，並且每種評估技術都應產生相等的資料（收斂效度）。

行為改變的過程：評估、治療和評價

行為評估在行為矯正或行為改變中的作用是其最重要的特徵之一。為了改變行為，第一步是確定行為首先發生的原因。一旦確定了原因，就可以制定治療干預措施並對其進行評估，以檢視干預措施是否導致了預期的改變。行為評估存在各種問題，目前僅在臨床領域有用，必須將其擴充套件到其他領域。

行為評估需要測量工具和更好的測量裝置。評估涉及一個眾所周知的決策過程，就所執行的操作而言。但是，此過程未規定。我們可以預期科學協會將來會制定和推廣評估過程的標準或建議。不僅應該檢查問題，我們還需要評估工具來衡量正常行為併為有效的生活提出建議。

行為評估的優勢

• 行為評估為確定特定教學材料和干預策略提供客觀資料。

• 行為評估直接導致干預措施的制定。

• 行為評估可以在相關行為的背景下進行，也可以在模擬自然環境的模擬環境中進行。

• 行為評估適用於被轉介者的特定品質和期望的環境。

• 持續進行行為評估有助於確定進步情況和評估結果。

• 由於行為評估方法多種多樣，因此有助於多維評估。

• 大多數行為評估方法易於執行，不需要專門的學位。

行為評估的侷限性

• 行為評估中使用的許多方法都需要標準化。

• 相關行為定義的不同層次可能會導致資料不一致。

• 狹窄的行為定義可能導致觀察行為的一致性降低。

• 行為評估方法可能看起來很容易實施。但是，如果心理學家或行為學家沒有接受過相關方法的培訓，評估就會存在缺陷，干預也會失敗。

結論

在幾個重要方面，行為評估與傳統評估有所不同。行為評估強調對問題行為、先兆（情境）因素和後果（強化）的直接評估（自然觀察）。透過進行功能分析，臨床醫生可以更精確地掌握行為的環境和原因。還需要注意的是，行為評估是治療所有階段的持續過程。