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法學環境心理學：意義與重要性
“環境”一詞不僅指自然界，還包括人類群體、人類建造的建築物、學術設施和數字資源。這種對“環境”的廣泛定義，為了找到解決因人和環境之間相互作用而產生的問題的方法，無論是在全球範圍還是地方範圍，都需要一種關於人類本質的理論，這種理論可以預測人們會在哪些情境條件下以道德和富有創造性的方式行事。可以使用該模型來預測如果不滿足特定標準會發生什麼，發現問題，以及設計、管理、保護或恢復鼓勵理性行為的環境。
環境心理學的意義
該領域在完善對人性的理解的同時，忠實於其廣泛的和內在的多學科特性。共享資源的組織、人類的資訊處理、恢復性環境的特徵以及情境壓力對生產力的影響，鼓勵長期可持續行為，只是一些主題，包括探索未知領域，情境壓力對生產力的相同影響，恢復性環境的特徵以及情境壓力對生產力的影響。
解決問題的能力是情境心理學的一個關鍵組成部分。在適當的情況下，它依賴於其他學術子領域的概念和方法，例如心理學、社會學、考古學、生物學和生態學。情境設計協會成立了，該領域的學者經常向各種期刊投稿，包括《情境心理學雜誌》和《行為與環境》。學術文獻中一些反覆出現的概念可以識別出這個正在發展的研究領域。
瞭解不同的人如何吸收周圍的資訊是揭開人類行為奧秘的第一步。一些被迫這樣做的人會引起一個人的注意，即使他們可能會分散注意力，以及一個人必須自由地將注意力集中到的地點、事物和概念，即使這樣做需要付出一些努力，並且最終會使他們筋疲力盡。恢復和增強人們自由集中注意力的能力對於維持個人的最佳績效水平至關重要。自該領域成立以來，其主要關注點之一就是研究人們如何形成對他們生活其中的自然和建成環境的心理表徵。
大腦會建立類似於地理網路的認知地圖來組織和跟蹤資訊。這些組成部分將過去的記憶與現在經歷的想法和情感聯絡起來。人們可以直接利用大腦中的神經網路來觀察環境、構建關於環境的概念、制定計劃並付諸實踐。有趣的是，人們對周圍環境的感知可能比客觀事實更準確或更不準確，具體取決於情況。這是因為人們只記得他們所看到的連續整體，即使他們只捕捉到視覺框架的一小部分。
環境心理學的歷史發展
對人類環境惡化的日益關注是20世紀60年代開始對人為環境的心理後果進行科學研究的主要驅動力。Craik在1868年最初根據人格評估中的主要技術發展了環境心理學的研究策略。當然，測量困難主導了早期的環境心理學研究。
特別是，需要用於評估心理學實驗室以外的實際環境和評估人們對這些環境的反應的工具才能取得進展。最初提出重要實質性研究問題的，是那些具有專業知識的設計專家，這些專業知識使他們對創造環境對人類行為的許多細微影響敏感。他們利用這些資訊設計棲息地。
然而，當他們的工作受到批評時，他們開始擔心其科學基礎。社會科學家注意到城市地區的居住水平下降。這為生理心理學家提供了關於健康與福祉與物理環境之間聯絡的新重要研究問題。認知心理學家擔心其環境心理學研究的生態效度，因此研究了檢查人們如何獲取、表徵和使用他們對物理世界的日常知識的可能性。社會心理學家認為環境心理學是一種在實驗室外進行有價值研究的方法。
然而，當他們的工作受到批評時，他們開始擔心其科學基礎。社會科學家注意到城市地區的居住水平下降。這為生理心理學家提供了關於健康與福祉與物理環境之間聯絡的新重要研究問題。認知心理學家擔心其環境心理學研究的生態效度，因此研究了檢查人們如何獲取、表徵和使用他們對物理世界的日常知識的可能性。社會心理學家認為環境心理學是一種在實驗室外進行有價值研究的方法。
主要傳播環境心理學最新研究的三個期刊是：代表心理學視角的《環境心理學雜誌》；涵蓋更廣泛的環境行為研究跨學科領域的《環境與行為》；以及作為建築和環境設計研究平臺的《建築與規劃研究雜誌》。還出版了幾本教科書。
人和環境的關係
從人類最早定居地球到至今，人與環境的相互作用一直在變化，不同地區的學科也在變化。環境對人類有各種各樣的影響。例如，人口分佈和人類居住主要受以下因素影響：（i）地勢；（ii）氣候；（iii）土壤；（iv）礦產資源；（v）水源。
地勢 − 一般來說，土地肥沃、河流縱橫、地形平坦、非山區的地點人口密度高。在高山地區，人口稀少，因為這些地區可能無法提供食物、水和其它必需品。此外，一個地區必須擁有相當數量的經濟活動，而這在平原地區比在山區更高。
氣候 − 由於氣候惡劣，地球上大部分每平方公里人口密度少於兩人的地區都不適合居住。在氣候寒冷的地區，如西伯利亞北部、加拿大北部和阿拉斯加，人口密度低。撒哈拉沙漠、澳大利亞大沙漠、非洲的卡拉哈里沙漠以及其它炎熱乾燥的地方都不適合居住。由於溼度高和溫暖，熱帶地區人口密度低。例如，亞馬遜盆地的每平方公里人口密度少於兩人。然而，氣候和地形適宜的地區往往人口稠密，從而形成緊湊的城鎮。
土壤 − 沖積土肥沃，因為它們有利於農業，所以吸引了人們。由於農業是印度尼西亞爪哇群島的主要產業，那裡的土壤由於最近的火山活動而肥沃，所以那裡有許多人口稠密的城鎮。相比之下，蘇門答臘島由於土壤貧瘠，人口密度相對較低。
礦藏 − 礦產資源豐富是影響人口密度和分佈的另一個因素。許多人口被吸引到煤炭和鐵礦石豐富的地區。例如，印度的賈坎德邦和澳大利亞內陸的金礦是發展成為人口稠密地區的煤礦區。
水源 − 水源的供應對人口分佈有重大影響。眾所周知，人和動物都需要水，文明和社群沿著恆河、尼羅河、印度河等大河的河岸發展。充足的水供應使農民能夠使用灌溉系統，這導致了由於初級產業增加而導致的人口增長。在乾旱地區，人口集中在有水的地方，導致形成成核的環狀社群。
環境壓力管理
認知壓力源，例如長時間的不確定性、缺乏可預測性或感覺超載，一些人認為這些和噪音、惡劣天氣一樣具有壓力。研究表明，這會產生各種行為和認知影響，包括身體疾病、慷慨程度下降、絕望和注意力疲勞。而這僅僅是其中一部分影響。人們有很多不同的應對機制。人類可以改變他們的社會或物理環境，使彼此更有利於他們的福祉。
實現這一目標的一種方法是建立一個較小規模的設定和區域，從中他們可以調節資訊流或其他高度創傷性輸入。人們可能會在恢復性環境（例如自然區域、隔離或獨處）中度過壓力時期。但是，這可能會導致他們之後必須處理的精神成本。他們也可能會試圖理解事件以減少由此產生的壓力。他們甚至可能會將這些解釋傳達給他人，作為他們社會的一部分。
結論
本研究側重於增強當地社群參與其自然環境的規劃、管理和恢復。情境教育主要強調促進社群成員儘早並真正參與其當地生態系統的規劃、修改和管理。這一研究領域對於將心理學概念引入可持續生態社會的構建也至關重要。它研究人們對環境的看法以及他們的價值觀，並致力於制定方法來影響人們的行為，使其更符合情境。
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