行業觀點

社會學習的設計理念是認識到每個人的理解能力和速度都是個性化的、獨一無二的。他們的需求也因其追求的專業水平而異。有人可能學習地質學，因為他想成為一名地質學家，而有人可能只是為了透過大學評估而學習它。

有些人可能需要更多時間來學習某些東西，而另一些人則需要更少的時間來理解同樣的事情。當一個教室裡擠滿了擁有所有這些不同需求的學生時，就必須實施一種創新的學習方式，才能更積極地影響他們對學科的理解，並最終影響他們的職業生涯。

URS 的案例研究

這種社會學習的最新例子可以在 URS 中找到，URS 是一家建築和技術服務公司，在全球擁有眾多客戶。他們在進行一個專案時，一項突破性技術釋出了，管理層決定在其遍佈六個主要辦事處的七個獨立業務部門的 8000 名員工中分享實施這項技術的關鍵指令，同時他們在多個專案現場和設施工作。

URS 選擇了由 Triple Creek 開發的**基於 Web 的知識共享和社會學習工具 River**。它將您連線到學習活動，併為您提供學習和協作工具，您可以使用這些工具與他人共享資訊。由於有了這個軟體，URS 的所有員工都能夠訪問結構化學習，無論他們的工作地點和職位如何。組織內的不同部門和團隊現在正在交換技術知識，並透過開放相關的線上社群來獲得業務解決方案。這也有助於資源有限的中小型公司與專家和顧問網路建立聯絡。

URS 的能源和建築部門透過實施其名為 URS 知識網路的社會學習專案成功地實現了這些目標。所有這一切都導致各行業意識到**社會學習是透過協作努力和互動技術處理大型任務的唯一途徑**。

在**麻省理工學院斯隆管理評論報告**中，觀察到組織對社會學習概念持開放態度的四個主要原因是：

• 他們有很多現有的優先事項。
• 他們還沒有為此制定策略。
• 他們沒有經過驗證的盈利先例。
• 他們有衝突和競爭的運營。

專家認為，許多這些原因是由初創公司或中小型公司提出的，這些公司尚未多元化或在許多不同的國家建立業務。這兩個工作場所都不會接觸到很多具有挑戰性的情況，因為他們會滿足於在其舒適區內運營。但是，當這些相同的企業面臨工作中他們沒有任何專業知識的情況時，他們首先尋找解決方案的地方是線上。而當他們這樣做時，他們會自動開始接觸社會學習的世界。