動態系統理論

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動態系統理論試圖理解系統的結構及其環境如何相互作用，從而產生其隨時間推移的行為。該理論探討了系統內部元素及其環境之間的關係，以及這些元素如何相互作用來創造系統的特徵和行為。

什麼是動態系統理論？

動態系統理論 (DST) 是心理學和神經科學中的一種理論框架，旨在解釋複雜的行為和認知過程是如何由個人與其環境之間的相互作用產生的。這意味著個體的特徵和他們經歷的環境刺激會錯綜複雜且持續地相互作用，從而塑造行為和認知，而不是純粹受先天因素的影響。

DST 強調將行為和認知視為一個不斷適應內部和外部刺激的系統至關重要。它將感覺輸入、運動輸出、感知反饋、注意力過程和學習視為影響行為和認知的各種相互作用元素的例子。

DST 認為，理解行為和認知的最佳方式是將其視為個人內在特徵（如目標、動機和能力）與他們在環境中接觸到的外部因素（如社會線索、物理障礙和文化規範）之間相互作用的結果。根據該假設，對其中任何一個元素的調整都可能導致系統其餘部分的調整，從而導致新的認知和行為模式。

理論的組成部分

動態系統理論 (DST) 的關鍵組成部分包括：

非線性

非線性是指行為和認知是複雜、非線性的過程，受各種影響。換句話說，對系統的一個方面的微小調整可能會導致對系統另一個方面的重大、不可預見的變化。這意味著簡單的因果關係並不能始終提供對行為和認知的可靠預測。

以一個孩子學習走路為例。當他們獲得行走行為時，他們不會簡單地從爬行到行走，而是在一條直線上。相反，各種因素，包括他們的運動技能、平衡能力以及他們所處的環境，都會影響他們的行走方式。其中一個變數的微小調整可能會導致孩子行走方式的突然變化。

自組織

自組織是指複雜的行為和認知可以透過系統元件之間的相互作用發展而來。當系統的組成部分以產生新興模式或結構的方式相互作用時，就會發生自組織，而無需外部指導或指令。以一群鳥排成隊飛行為例。

每隻鳥都遵循一些基本規則，例如保持與其他鳥之間的特定距離，以及與附近的鳥大致相同的方向飛行。V 形的形成只是從這些個體鳥類之間簡單的相互作用中產生的複雜、新興行為的一個例子。鳥群的行為並非源於任何一隻鳥的行為，而是源於系統的自組織特性。

多個時間尺度

DST 認識到行為和認知可以在各種時間尺度上發生，從運動活動中的幾毫秒到認知發展中的幾年。不同的時間尺度可以相互作用並影響彼此，隨著時間的推移改變整個系統。以一個孩子學習說話為例。他們的語言發展需要數年時間，但更短的時間段，如他們聽到和發出的單個聲音，會產生影響。就像語言發展可以在更長的時間內影響社會互動和人際關係一樣。

反饋迴路

反饋迴路描述了個人與其環境之間持續的資訊交換。對於行為和認知的穩定性和變化，反饋迴路至關重要。反饋迴路透過持續處理資訊和進行調整，使系統能夠適應不斷變化的條件。以一個人玩電子遊戲為例。使用者可以透過遊戲中的行為和結果（如贏或輸）之間的反饋迴路，即時改變他們的行為。

多個分析層面

DST 強調從單個神經元和大腦回路的水平到發生行為和認知的社會和文化背景，對行為和認知進行分析的價值。這使得能夠更全面地理解行為和認知背後的複雜關係。例如，研究一個孩子的語言發展。可以採用多層次的研究方法來研究語言發展，包括孩子特定的聲音和詞彙、參與語言處理的大腦區域，以及影響孩子環境中語言使用的社會和文化因素。

理論的發展

可以透過以下子標題來理解：

• 運動發展 - 根據 Thelen 和 Smith（1994）的說法，新生兒使用自組織系統來學習如何伸手去抓東西。隨著時間的推移，系統變得更加穩定，動作變得更加同步。因此，運動發展不是一個簡單的線性過程，而是一個複雜、非線性的過程，它源於孩子與其環境之間的相互作用。根據 DST，孩子的運動和神經系統會根據他們的環境進行自組織，而不是由於某些大腦區域的成熟而發展。隨著嬰兒的運動系統逐漸由於這種輸入而自我組織，伸手和抓握動作變得更加有效和協調。

• 社會心理學 - DST 已應用於社會心理學，研究人員使用該理論來解釋社會系統如何隨著時間的推移進行自組織。例如，一項研究發現，群體決策過程涉及一個從群體成員之間的相互作用中產生的自組織過程，隨著他們交換資訊和意見，群體逐漸達成一致意見。

• 語言發展 - DST 已被用於研究語言發展，學者認為孩子與其環境之間的相互作用導致語言以自組織的方式形成。例如，一項研究發現，幼兒越來越自發地組織他們的語音產生，以遵循他們聽到的語言的模式。它還發現，兒童早期的語音受他們接觸到的語言模式的影響。

結論

動態系統理論已應用於各個領域，並提供了一個框架來理解複雜、持續的自我組織和環境適應過程。它強調了不同時間尺度之間的相互依存關係，以及反饋迴路在塑造認知發展中的重要性。