社會學習理論與操作性條件反射的區別

社會學習理論和操作性條件反射都試圖解釋人們如何獲得新技能並修改現有技能。社會學習和操作性條件反射側重於人類行為，儘管在動物甚至某些植物中也觀察到學習現象。這兩種理論都發展於二十世紀中葉，是更大的行為主義心理學學派的一部分，該學派只研究外部可觀察的、條件反射的行為，而忽略了更難以研究的、內部動機的行為。

在這兩種情況下，人們都在尋求對學習過程的解釋，儘管這兩個假設是由不同的人在不同的時代提出的。理解學習是如何發生的以及每種哲學的構成是這兩種學派思想的主要重點。它們提供學習證據的方式也各不相同。以下是這些不同學習理論及其區別的詳細描述。

什麼是社會學習理論？

社會學習理論是一種認知行為主義，其核心觀點是，新的行為可以透過簡單地觀察它們及其在情境中的結果來習得。儘管這部分知識大多歸功於班杜拉，但社會學習理論實際上是許多不同人的共同努力的結果。該理論是由精神分析和行為主義思想融合而成的。

社會學習理論由尼爾·米勒和約翰·多拉德撰寫，並於 1941 年首次出版。他們認為，人們的行為是由生物本能驅動的，並透過社會交往得到強化。同時，朱利安·B·羅特於 1954 年出版了他的著作《社會學習與臨床心理學》。根據羅特的理論，當個人預期會產生有利的結果時，就會出現行為的新穎性，並且當這些行為實現時，就會得到獎勵。

社會學習的概念也在社會學中得到了探討。兩位犯罪學家羅伯特·伯吉斯和羅納德·艾克斯將埃德溫·薩瑟蘭的差異關聯理論與操作性條件反射和社會學習相結合，以提供一個完整的犯罪行為習得理論。儘管如此，認知觀點堅持認為，即使沒有重複和獎勵，大量的新行為也會被學習和複製。

在社會學習理論的發展過程中，班杜拉研究了人們如何在社會環境中習得新行為。班杜拉的著名波波娃娃實驗讓他得出了最終構成當代社會學習理論基礎的結果。

首先，學習是透過觀察模型的行為而發生的，這包括資訊提取和基於觀察到的行為進行決策（建模或觀察學習）。其次，模型可以透過觀察其行為的結果來學習（替代強化）。學習是一個認知行為過程的第三個原因是觀察是一種認知能力。最後，學生模仿他或她最認同或與之有最強情感紐帶的榜樣（認同）。

什麼是操作性條件反射？

操作性條件反射，通常稱為斯金納條件反射和工具性學習，是一種學習理論，其中行為與其結果相關聯。強化、懲罰和消退是該理論中的基本概念。正強化和負強化都可以用來提高一個人重複某種行為的可能性。用有利的刺激獎勵行為是正強化的一個例子。消除行為發生前存在的負面刺激是負強化的一個例子。

有兩種型別的懲罰可以降低某種行為重複的可能性，但是這兩種型別有時會一起包含在教科書中。第一種是在不良行為發生後使用負強化。第二種是在行為發生後透過消除任何強化來懲罰行為。消退是指在強化和懲罰被移除後，行為被遺忘的速度和持續時間，是操作性條件反射的第三個組成部分。

作為率先研究操作性條件反射的行為心理學領域的領先人物，伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納利用巧妙的大鼠和鴿子實驗來說明這種學習方法的有效性。對受試者呈現不同劑量和時間間隔的正負刺激。

透過這些實驗，他發現正強化比負懲罰更有效地塑造行為，他還了解到要獎勵特定行為的多少和頻率才能產生最大的影響。這些發現導致了許多實際應用，包括但不限於：學校、監獄、康復中心、精神病院、軍隊、警察以及透過訓練有素的動物幫助殘疾人。然而，它在學習方法中未能考慮遺傳和認知方面的個體差異。此外，有人認為，動物和人類的解剖學和生理學差異使得不可能將動物研究的結果外推到人類身上。

差異：社會學習理論與操作性條件反射

下表突出了社會學習理論與操作性條件反射的主要區別 -

結論

社會學習理論和操作性條件反射是心理學中兩個重要的學習理論，但它們有不同的假設、過程和意義。社會學習理論強調觀察、模仿和建模在塑造行為中的作用，而操作性條件反射則強調後果在塑造行為中的作用。

這兩種理論對於理解行為是如何學習和改變的都很有價值，並且可以結合起來全面理解人類行為。

Vineet Nanda

更新時間： 2023 年 4 月 26 日

2K+ 瀏覽量

開啟您的 職業生涯

透過完成課程獲得認證

立即開始