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法律研究創造性思維：含義與意義
在一個滿是學生的教室裡，有多少學生能夠想出針對同一個問題的不同解決方案？其中涉及到哪種思維方式，以及有些人如何能夠跳出框框思考？這種思維方式是每個人都具備的，還是隻有特定思維的人才具備？創造性思維是否僅限於課外活動，還是普遍存在的？
什麼是創造性思維？
創造性思維是一種以不同視角看待問題或情境的方法，從而產生非常規的解決方案（這些解決方案最初可能看起來令人不安）。非結構化過程（如頭腦風暴）和受控過程（如啟發式程式）都可以用來培養創造性思維。此外，它可能意味著以一種新穎的方式感知事物。它體現了“跳出框框思考”的理念。這種創造力通常需要所謂的啟發式程式或識別隱藏模式的能力。“有創造力”在最高程度上指的是創造出前所未有的東西。大多數解決問題的描述都包括一個稱為“尋找替代方案”的步驟。這意味著這一步驟需要獨創性。儘管創造力難以理解且難以證明，但每個人都可以掌握一些建設性的方法。創造性地思考，個人會“橫向”探索其他觀點、想法和切入點。他們會使用各種策略，例如激發。
產生許多想法供選擇的的能力被稱為創意流暢性。研究表明，一個人擁有的想法越多，發現可行解決方案的可能性就越大。在創意生成過程中延遲對創意的判斷可以幫助提高創意流暢性。為了幫助提高概念流暢性，學生可以記筆記，寫下他們的觀察結果，並在問題出現時表達他們的想法。利用特定場合或環境，學生更有可能以新穎的方式引發討論，這是一種提高學生概念流暢性的獨特方法。
創造性思維的方面
創造性思維的方面包括
確定焦點 − 建立焦點此外，有些問題會發展並展現出來。人們選擇特定的藝術目標，並且對創造力的需求也很明確。這些都是創造性焦點如何在他們內部發展的一些例子。
原創思想的結構 − 建立創造性焦點後，通常會對其進行深思熟慮。這可以透過小組成員之間的討論環節、個人、小組或兩者結合的方式進行。擁有優先事項或挑戰的小組通常會計劃其有意能力會議來解決組合問題。
實施與評估 − 對引發有目的創造性思維的概念的評估也可以由具有創造性焦點的群體進行。在這些情況下，該過程是持續的。在每次互動階段都具有創新性，學習創造力至關重要。需要對思維任務進行創造性的定義。應用思維過程需要一個創造性的框架。思維過程的結果必須是原創的。最終，評估和實施必須是原創的。創造性思維需要一個工具框架。
創造性思維者的特徵
這些特徵包括
他們是溝通者，這意味著他們喜歡與人交往，並傳達他們的想法和計劃。
他們思想開放 − 思想開放的人歡迎批評，樂於接受新思想和解決方案，並且不害怕評估想法。思想開放的人願意從成功和失敗中學習，從而使他們能夠進步和發展。
他們敢於冒險 − 在不冒險和願意面對障礙並適應變化的情況下，探索新概念和方法是困難的。因為他們明白，在探索思考和解決問題的新穎和原創方法時，必須大膽，所以創造性思維者具有韌性。他們似乎並不害怕抓住機會。他們知道，即使需要冒險，離開舒適的環境通常是成功的必要條件。
他們知識淵博 − 他們知道。你需要有背景知識才能更好地理解事物和情況。他們補充說，對世界有深入的瞭解，以及精通他們所做的事情以及他們專業知識的基礎，使創造性思維者能夠看到更大的圖景。
他們適應性強 − 靈活可能是創造性思維者的一個決定性特徵，因為適應變化和跳出框框思考的能力是創造性思維的要素。他們樂於接受變化，不迴避改變工作方式的想法，並且善於與他人合作。
使用創造性思維技巧
並非每個人都具有創造力，但有一些方法可以培養創造性思維
頭腦風暴是指持續思考主題，而不是選擇第一個想到的選項。持續思考將有助於獲得跳出框框的解決方案。
思維導圖 − 透過思維導圖連線點。思維導圖是關於組織你的創造性思維能力，而頭腦風暴是寫下任何想到的想法。十個想法，運用聯想、模式識別和秩序創造。邏輯推理思維導圖應包含頭腦風暴過程中產生的所有想法。這種心理練習挑戰左右半球，並邀請你考慮想法和細節之間的關係。此外，它對組織能力有積極影響。
重新構建 − 重新構建是提高創造性思維的一項很好的練習，因為它專注於從不同的角度看待相同的情境或問題。重新構建意味著改變視角，因此為了制定新的、原創的策略，你可能需要從不同的角度看待問題或情境。調查概念的替代解釋，考慮背景，改變你的視角以尋找新的機會，併為挑戰做好準備。
結論
創造性思維包括尋找新穎的解決方案並以不同的方式思考整個情況。創造性思維者靈活、思想開放、知識淵博且適應性強。創造性思維包括三個方面：定義問題、思考以及評估和實施創造性解決方案。創造性思維在生活的各個方面都是必需的，因此應從正規教育的最初階段就開始灌輸。鼓勵創造性思維的一些方法包括頭腦風暴、思維導圖和重新構建。教育工作者以及學者也應該關注創造性思維。
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