Mirambika 體驗
Mirambika 體驗是獨特且具有變革意義的,旨在幫助學生在生活的各個方面成長和發展。Mirambika 是一所非傳統學校,其基礎是 Sri Aurobindo 的整體教育原則。這意味著,除了提供堅實的學術基礎外,Mirambika 還專注於學生的靈性、情感和身體發展。以下文字將探討 Mirambika 學生的一天以及他們參與其“課程”的情況。

Mirambika 的歷史
Mirambika 學校於 1981 年成立,是 Sri Aurobindo 和 The Mother 的願景的產物。它位於印度新德里,自稱是一所基於“自由進步教育”的學校。學校的結構非常規,從其獨特且非傳統的建築設計到學生扮演更加積極的角色。Sri Aurobindo 的指導原則塑造了學校的設計和教育理念,他堅信印度吠陀傳統中提出的體驗式學習。
在談到這種非常規教學理念時,Aurobindo 宣稱:“(教學)只是一種方法,而不是教育的主要手段和必要條件:其核心目標是培養人類心靈和精神的力量,是形成或,我更願意將其視為,喚起知識、意志以及運用知識、品格、文化的能力——至少是這樣,即使沒有更多。此外,這種區別產生了巨大的影響。”

Mirambika 的一天
Mirambika 的典型的一天從早上 8:30 開始,孩子們穿著普通衣服而不是校服進入校園。首先是集體早餐,學生之間進行非正式互動,以建立基本的融洽關係。接下來是幾分鐘的冥想,孩子們被要求將注意力轉向內心,審視自己的思想和情緒。這樣做是為了培養自我反省的技能,並在早期培養對自身意識的全域性觀。接下來的幾天包括典型的教學,孩子們會獲得與他們的科目相關的專案。集體午餐在戶外草蓆(darris)上進行,在教學結束後。進行簡短的冥想,回顧學校時間裡發生的事情。大約下午 3 點,課程結束。
教室結構
Mirambika 學校教室的顯著特徵是其教學中心不那麼以老師為中心。學生們以他們認為合適的方式完成他們的專案。沒有椅子;取而代之的是矮桌和草蓆供坐著。教室中央有一個“下沉式”區域,一個“舞臺”,供學生唱歌、跳舞或向其他同學展示作品。下沉式區域也是老師,或者在 Mirambika 被稱為 Diyas 的人,居住的地方,滿足學生的需求。
學生作為積極的學習者
Mirambika 體驗最顯著的方面之一是強調體驗式學習。Mirambika 不僅僅依賴於講座和教科書學習,而是鼓勵學生以動手、互動的方式參與學習材料。這可能包括實地考察、社群服務專案或其他讓學生在實踐中學習的活動。Mirambika 體驗的另一個關鍵方面是關注個人成長和自我發現。學校鼓勵學生探索自己的興趣和熱情,找到獨特的生命道路。這可能包括參與課外活動、擔任領導角色或追求課堂外的其他興趣。
Mirambika 的 Diyas 或老師
Mirambika 的 Diyas 由兼職志願教師、住在 Ashram 的全職教師以及正在攻讀教育學學位的實習教師組成。他們因其服務獲得津貼,全職和實習教師的津貼不同。但是,他們不是受薪僱員,志願者會獲得交通費報銷。教師的選擇基於他們對與孩子打交道的熱情、愛心程度以及履行職責的動力。
一位 Diya 在接受採訪時回答說:“我想成為一名理想的老師,成為神聖的完美工具,為 The Mother 和 Sri Aurobindo 工作,使我的生活有價值,”當被問及他們的人生目標時。他們將教學描述為他們的 sadhana 或奉獻。Diya 是“didi”(意為“姐姐”)和“Diya”(意為陶土燈)的合成詞,象徵著他們應該在學生生活中扮演的指導和啟迪角色。
課程
Mirambika 提供多層次的學習方法,這意味著一個小組內的學生可以在不同的學科中表現出不同的水平,並且教學是根據每個學生的水平量身定製的*。學校沒有固定的課程或教學大綱。但是,根據一年內應培養的特質、能力和技能,為每個小組選擇目標並將其分解為季度目標。在這個廣泛的框架內,開展跨學科專案為孩子提供了各種學習機會。孩子們在進行專案時會參與與特定小組選擇的專案特別相關的各種活動。孩子們收集資料、參與小組討論、測驗和競賽、組織展示並“質疑”許多科目。
有時也會組織實地考察和實驗。為了在非正式環境中提供正式學習,對這些小組進行觀察。孩子的學習速度由他或她的能力決定;例如,一個孩子在一個主題上可能表現出與其年齡相符的水平,而在另一個主題上則表現出更高的水平。孩子們在下午接受英語、印地語和數學的專門教學。學科專家可以根據學生的需要和他們年齡組所需的學習水平,一對一或小組地指導學生。因此,課程仍然靈活且開放式。
評估
在 Mirambika,任何級別或任何小組都不進行考試或測驗。教授決定在特定時間內應實現的目標。通常,教師會為下一週制定計劃。活動也會根據目標提前安排,並進行評估以確定完成了多少內容以及還需要多少內容。教育工作者建立學生的學習檔案,涵蓋所有學科領域(精神、身體、活力和心理)。
孩子的記錄用於衡量進步,而不是其他小組成員的記錄。不授予等級或分數;取而代之的是,教師向家長反饋他們孩子的工作情況。每個孩子及其父母都會進行私下討論,內容詳細且不帶評判性。在高年級,學生在完成教師已為其制定了課程計劃和時間表的主題或活動後會進行自我評估。
創新的紀律策略
Mirambika 不依賴於懲罰和負面強化,而是專注於積極的策略,旨在幫助學生從錯誤中吸取教訓,並在未來做出更好的選擇。“自然後果”是 Mirambika 使用的主要紀律策略之一。這意味著,學校允許學生體驗其行為的自然後果,而不是因為不當行為而懲罰他們。例如,如果學生忘記提交家庭作業,自然後果可能是分數較低。這種方法幫助學生理解其行為的因果關係,並更有意義地從錯誤中吸取教訓。

Mirambika 使用的另一種創新紀律策略是恢復性司法。這種方法側重於修復不當行為造成的傷害,而不僅僅是懲罰違規者。例如,假設一個學生與同學發生了肢體衝突。在這種情況下,可能會要求他們參與恢復性司法小組,討論事件並制定糾正事態的計劃。這種方法幫助學生了解他們的行為對其他人的影響,並培養同理心和責任感。
結論
Mirambika 體驗是一個全面而全面的體驗,旨在幫助學生在生活的各個方面成長和發展,無論是在體驗式學習、個人成長機會還是學術優異方面,它都致力於幫助學生成為全面發展、自信和成功的個人。
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