異常行為的視角

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假設在考試期間，一名學生在考場中間開始與他人打架或跳舞。你的反應是什麼？你會認為他們很奇怪，或者你會認為他們不正常，而不知道異常的真正含義和原因。這是因為你設定了一個標準，即任何違反社會規範的行為都是異常的。讓我們試著去理解這種異常行為的原因。

異常行為的原因是什麼？

很難確切知道異常行為的原因，因此，要理解導致不同型別精神病理學的原因，一個重要的步驟是觀察與之相關的變數。例如——一個童年經歷創傷和人際關係不好的孩子，在信任周圍的人方面會有困難。

異常行為的指標

在理解原因之前，讓我們先了解異常行為的指標。

• 違反社會標準——當行為違反社會標準，並且在統計上是異常或罕見的時，這在不同的文化中會有所不同。

• 社會不安——當有人違反社會規則時，周圍的人會感到不安。

• 非理性與不可預測性——我們期望人們以某種方式行事，與之不同的行為將被認為是異常的。

• 危險性——對自身和他人都構成危險的人被認為是不正常的。

異常行為的視角

正如我們前面所討論的，異常行為的原因取決於變數之間的關係。

讓我們嘗試從不同的角度來理解這些原因，這些角度可能是導致異常行為的原因變數。

讓我們嘗試從不同的角度來理解這些原因，這些角度可能是導致異常行為的原因變數。

生物學視角

這些包括：

• 基因異常——基因攜帶來自父母的遺傳資訊。基因並非所有異常的指標，但一些證據表明，某些異常至少顯示出一些遺傳影響。

• 基因型：環境相互作用——在大多數情況下，遺傳因素並非異常的必要條件，但如果一個人生活中存在一些壓力因素，則可能導致易感性。

• 失衡——這可能是原因之一，可能是由於神經遞質物質過度產生和釋放到突觸中，導致該神經遞質水平的功能性過剩，或者可能是由於神經遞質一旦釋放到突觸中就被失活的正常過程出現功能障礙。

• 荷爾蒙失衡和某些荷爾蒙的功能障礙可能導致異常行為。

• 氣質——這是一個人對不同情況的反應方式。例如——有人是外向型或內向型。

• 這也取決於養育方式和一個人所處的環境。

心理學視角

根據弗洛伊德的理論，異常行為可能是由於潛意識中存在某些問題。童年創傷經歷儲存在潛意識中，可能導致異常行為。焦慮是正常的，我們在日常生活中都會經歷；例如，在考試中，當只剩下5分鐘時，我們會加快速度，但如果焦慮非常強烈且持續存在，則可能成為問題。此外，弗洛伊德證明，某些異常的精神問題是為了應對問題而產生的，並且誇大了正常的自我防禦機制。

認知行為視角

它關注扭曲的思想和資訊處理如何導致適應不良的情緒和行為。

• 模式和認知扭曲——模式代表著我們是誰，我們的觀點以及對我們來說什麼重要。如果在早期的學習經歷中，我們形成了適應不良的模式，這可能導致異常行為。

社會視角

我們從經驗和周圍的世界中學習；一些經驗可能不太有幫助，並可能導致異常行為。有些孩子在成長過程中得到較少的照顧和關注，缺乏鼓勵和積極的學習。在這種情況下，他們成年後可能會有某些異常行為。另一個原因可能是他們在自己家中受到虐待；當孩子在自己家中面臨忽視和虐待時，他們成年後可能會有異常行為。

此外，養育方式方面的問題，其中孩子在缺乏參與感的權威式養育方式下長大，成年後也可能出現異常行為。另一個原因可能是適應不良的同伴關係，例如，如果一個孩子受到欺凌或網路欺凌，他們可能會因為創傷經歷而產生異常行為。

文化視角

雖然所有文化都有代代相傳的傳統，但風格因群體而異。不同文化描述心理困擾的方式各不相同。不同的文化對宣佈某人異常有不同的現象；對一種文化來說可能是正常的，對另一種文化來說可能是異常的。例如——對某些文化來說，侵略性是正常的，而對另一些文化來說，侵略性則是不正常的，並且在某些文化中，沒有像抑鬱症這樣的詞。

結論

異常行為對不同的人有不同的含義。然而，所有解釋中相同的一點是，它對當事人和周圍的人構成危險，並擾亂日常生活。正如我們所討論的，異常行為可能與過去的經歷或某些學習和生物學差異方面的問題有關。正如我們在主題開始時所討論的，一個變數是其他問題的原因。例如，養育方式方面的問題是人際關係受損的原因。