人類智力：含義和定義

在我們的日常談話中，我們會分析個人是否非常聰明或智力水平高低。我們的評價基於對相關個人表現或行為的觀察，最好是與他們所在群體中的其他人進行比較。根據普遍理解，智力是指促進一個人批判性思維、快速獲取新資訊、有目標地行為以及與周圍環境互動的心理能力。


人類智力的含義

人類智力是個體具有的智力能力，它透過複雜認知成就和根據特定情況和自我意識而變化的動機水平來體現。通常，智力程度決定了一個人的工作效率。

人類智力的定義

許多心理學家試圖以不同的方式定義人類智力；因此，我們將討論一些重要的定義。

施特恩 (1914) 定義：

“智力是個體有意識地調整其思維以適應新要求的普遍能力。它是對生活中的新問題和新情況的普遍心理適應能力。”

韋克斯勒 (1944) 定義：

“智力是個體有目標地行動、理性思考以及有效應對其環境的總體或全域性能力。”

伍德沃斯和馬奎斯 (1948) 定義：

“智力意味著運用智力。它是為了處理某種情況或完成任何任務而運用智力能力。”

儘管不同學者以不同的方式定義，但他們之間共同點是：

  • 智力必須被理解為個體在特定時間和特定情況下的心理能力或能量。

  • 這種心理能力促使一個人操縱其周圍環境中存在的事物、物體或事件，並適應或成功地處理生活中出現的新困難和問題。

  • 關於一個人可用的心理能量能力或儲備的判斷，只能根據其行為或表現的質量來考慮。

  • 它是抽象管理的能力。

  • 它是適應新情況的能力。

  • 它是根據特定情況對某些刺激做出適當反應的能力或力量。

所有這些都可以用來形成對智力的全面定義。智力可以被視為一種心理能量（以心理或認知才能的形式）可以被人使用，並幫助他以適應性管理環境，並儘可能成功地應對意外情況。

智力的本質

研究表明人類智力具有以下特徵：

  • 遺傳和環境對智力的影響：智力是遺傳和環境的產物。兩者都是個體智力發展的必要因素，兩者都不能被認為比另一個更重要。

  • 智力的分佈：智力並不相同，而是因人而異。鑑於分佈是正常的，絕大多數人口是平均水平，只有少數人極其聰明或遲鈍。

  • 智力的個體差異：不同的人有不同的智力。智力水平因人而異，年齡而異，情況而異。

  • 智力和年齡變化：智力會隨著年齡增長而增長，但僅限於一定程度。心理發展停止的年齡也因人而異。通常，個體的智力在16至20歲左右達到頂峰，此時垂直生長停止。然而，水平增長——知識積累和技能習得——將持續個體的一生。

  • 智力和性別差異：各種研究表明，性別的差異不會導致智力的差異。

  • 智力和種族或文化差異：各種研究也證明種族或群體之間沒有顯著差異。“聰明”和“遲鈍”的人可以在任何種族、種姓或文化群體中找到，並且發現的差異可以用環境影響來解釋。

智力理論的方法

研究智力理論有兩種方法：

心理測量學方法：這種方法將智力視為能力的總和。這些理論基於一個模型，該模型將智力描繪為透過智力測試衡量的一組能力的組合。這些理論基於或透過傳統智力測試的分數進行檢驗。這些理論通常基於因素分析；它們指定了一組據稱構成人類智力的因素。


資訊加工方法：這種方法描述了人們的智力推理和解決問題過程。這一概念基於這樣一個假設，即人們處理呈現給他們的資訊，而不僅僅是對刺激做出反應。

智力理論

智力可以從各種理論的角度來解釋。這裡解釋了其中一些重要的理論：


  • 單因素理論：該理論由阿爾弗雷德·比內提出，他認為智力由一個因素構成，該因素對所有個體活動都是普遍的。他基於此理論發展了智商的概念。

  • 雙因素理論：查爾斯·斯皮爾曼提出的該理論將智力能力分為兩個因素：一個普遍能力或共同能力，稱為“G”因素；另一組特定能力，稱為“S”因素。一般智力是透過不同任務衡量的心理能量，而特定能力使個體能夠處理特定型別的問題。

  • 主要心理能力理論：該理論假設某些心理活動具有共同的“主要”因素，這賦予它們心理和功能上的統一性，並將其與其他心理活動區分開來。然後，這些心理活動構成一個群體。

  • 智力等級模型：阿瑟·詹森在測試小學生的學習能力後得出結論，存在兩個能力水平，即一級和二級。對輸入的保留和對基本技能和知識的死記硬背是一級或聯想學習的例子。二級或概念學習類似於改變和操縱輸入的能力，或解決問題的能力。

  • 智力結構模型：J.P.吉爾福德提出了這個理論。該理論假設每個智力活動都圍繞三個維度展開：操作、內容和產品，總共包含180種不同的智力能力（最新研究）。

  • 多元智力理論：該理論由霍華德·加德納於1983年提出。他提出，各種能力的存在定義了智力，這些能力共同發揮作用，而不是僅僅一種普遍能力。最初，他根據能力定義了七種不同型別的智力，但後來又增加了兩種。

  • 智力三元理論：羅伯特·斯滕伯格提出的該理論提出了三種（即三元）型別的智力：成分性、經驗性和情境性。該理論基於資訊處理。

  • PASS智力模型：該模型最初由J.P. 達斯、J.R.柯比和R.F.賈曼於1975年提出，後來由達斯、納格里裡和柯比於1994年發展。其全稱是規劃、注意-喚醒、同時性和連續性（PASS）智力理論。

結論

智力有多種定義，它在很大程度上被理解為一種複雜認知能力，使人類能夠學習和解決問題。智力理論有很多種，但大多數人認為智力是認知能力的組合，包括解決問題、學習、推理和記憶。

參考文獻

更新於：2022年10月13日

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