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法學語言及其語音發展
語音學研究的是兒童如何學習和發展語言的語音系統。這包括學習語言的音素（語音中最小的單位），以及發聲器官和發音過程的發展，以及產生和識別各種聲音的能力。它對閱讀能力的發展至關重要，並在語言發展中發揮著重要作用。
什麼是語言的語音發展？
語音發展是指兒童學習產生和理解他們語言的聲音的過程。它主要關注特定語言音素和語音模式的習得。它還包括兒童區分和產生不同聲音的能力的發展，以及他們發聲器官和發音過程的發展。語音發展是語言習得的重要組成部分，並在識字能力的發展中發揮著關鍵作用。
語音發展：學習了什麼？
語音學是語言學的一個分支，研究語音系統，通常與特定語言的系統相關。語音系統的描述包括語言的音素和音位變體、影響單詞內音素允許序列的音位結構模式，以及重音、音調和時長等超音段成分等等。長期以來，人們一直在討論語音學的哪些成分是“教”的，哪些是固有的。
然而，很明顯，學習一種語言的語音系統需要（隱式或顯式地）瞭解該語言的語音特性，該語言單詞的語音表示，以及掌握與這些單詞的成人式發音相關的發音和發聲姿勢。因此，語音習得既包括認知語言學習，也包括言語運動能力的發展。
語音學習的認知方面的一個關鍵組成部分側重於在單詞編碼和解碼過程中儲存和訪問的心理表徵。儘管對這些表徵的結構和複雜性進行了許多研究，但許多問題仍未解決，包括：
孩子是否有用於單詞識別的聽覺表徵（可能類似於成人形式）和用於產生的發音表徵（可能與成人形式大相徑庭）？
孩子是否有用於單詞識別的聽覺表徵（可能類似於成人形式）和用於產生的發音表徵（可能與成人形式大相徑庭）？
如果聽覺和發音元素在一個單一表徵中相關聯，用於感知和產生，它們是如何在該表徵中關聯的？
心理表徵儲存的“單位”是什麼？音素？特徵？音節？單詞？介於兩者之間的東西？
隨著詞彙量的增長，儲存單元會改變嗎？
心理影像是否比較抽象，只包含基本的音段/超音段資訊，還是包含語音細節？
像重音和時長這樣的超音段元素是否在表徵中表示，或者它們是在單詞產生過程中應用的“規則”進行編碼？
兒童的錯誤產物如何改變他們的心理表徵？
隨著新的單詞被引入到接受性和表達性詞彙中，心理表徵會發生變化嗎？
應該強調的是，這些問題中的一些並非發育語音學研究所特有的。儘管心理學家、語言學家和言語科學家進行了多年的理論和實證研究，但對於成人說話者心理表徵的性質（和數量）仍然沒有達成一致。然而，人們承認某種形式的心理表徵是單詞感知和產生的必要條件。
例如，要理解單詞“cat”（貓），一個人必須擁有與該單詞相關的語音序列的儲存版本；這個人還必須能夠區分單詞“cat”與類似發音的單詞，例如“hat”、“cap”、“cut”和“kite”等等。同樣，產生單詞“cat”需要了解目標語音序列以及區分它與其他具有類似語音模式的單詞所需的語音動作。
語言語音發展的階段
語言發展發生在不同的階段，從嬰兒期到成年期。
前語言階段 (0-12 個月) − 嬰兒在這個階段開始獲得非語言交流能力。他們哭泣來表達需求，咿呀學語來發展聲帶，並使用指向等手勢來表達。此外，從很小的時候起，嬰兒就開始注意語言聲音，並且能夠區分不同的音素（語言中最小的聲音單位）。由於這有助於嬰兒獲得必要的溝通能力，所以這個階段對於奠定語言發展的基礎至關重要。
單字或全句階段 (12-18 個月) − 在這個年齡段，兒童開始使用單個單詞來表達他們的需求或願望。這些單詞通常在上下文中使用，因此父母或其他成年人可以根據情況推斷孩子試圖傳達的資訊。例如，孩子們可能會使用“果汁”或“狗”等詞來描述他們看到的東西或口渴的情況。在這個階段，兒童的詞彙量迅速增長，他們學習新的單詞，並開始將它們與含義聯絡起來。
電報句階段 − 雙詞或電報句階段（18-24 個月）是兒童開始將兩個詞串在一起構成短語的時候。這些通常是電報句，省略了“the”、“and”和“is”等小的語法顆粒。例如，一個小孩可能會回答“媽媽書”或“爸爸車”。在這個年齡段，孩子們仍在學習語法規則，因此他們的句子可能並不總是語法正確的。
早期多詞階段 (2-3 歲): − 在這個階段，兒童開始構建更長、更復雜的句子，其中包括更多的語法詞彙。此外，他們開始使用“我”、“你”和“他/她”等代詞。他們的詞彙量繼續快速增長，他們開始理解更多抽象的概念，如時間、顏色和情感。
後期多詞階段 (3-5 歲) − 在這個階段，孩子們能夠表達更抽象的想法，他們的句子在語法上變得更加複雜。他們能夠使用更復雜的句型，提出和回答問題，並使用過去時和將來時。他們還繼續擴大詞彙量，以便更準確地表達自己。
學齡期 (5-10 歲) − 在這個年齡段，孩子們開始使用更復雜的詞彙、句法和語法，他們的語言變得更加複雜和多樣化。他們還對抽象概念有了更深入的理解，並學習如何使用語言進行爭論、辯解和說服。他們能夠以更復雜的方式使用語言來表達他們的想法、情感和觀點，並對語言的社會規範有了更強的意識。
青春期和成年期階段 (16+ 歲) − 在此期間，人們繼續提高他們的語言能力，擴大詞彙量，使用更細緻的語言，並透過語言表達複雜的想法和感受。此外，他們學習語言的細微之處，以及如何使用語言來進行社互動動和建立關係。他們能夠透過語言進行交流，並在一生中獲得和提高他們的語言技能。
文化對語音發展的影響
語音學受文化影響很大。包括地區方言、社會習俗和文化傳統在內的文化因素都會影響語音學。地區方言是文化影響語音學的最明顯方式之一。在不同的地方或社群，單詞的發音可能不同，這可能反映了該地區的歷史、地理和文化規範。例如，由於不同的語言傳統和文化影響，美國南部和新英格蘭地區人們的說話方式可能彼此不同。
文化還可以影響語言使用的社會規範，例如在不同的環境中使用正式或非正式語言是否得體。某些社會習俗可能會影響人們使用音素和語言聲音來傳達意義的方式。例如，一些文化可能更注重清晰的語音，而其他文化則可能更注重使用語調和其他韻律成分來表達情感或強調。最後，文化習俗和實踐可能會影響語音學。例如，某些社會可能會在他們的民間故事或傳統音樂中使用特定的聲音或音素。
結論
語言發展是一個複雜的過程，受多種因素的影響，包括生物學、社會化和文化。文化在塑造語音學和語言使用方面發揮著重要作用，瞭解這些因素對於促進不同人群之間的有效溝通和語言發展至關重要。
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