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法學服從理論
服從是一種社會影響力，在這種影響力下，個人會按照權威人物的指示行事。它不同於順從他人的願望，甚至不同於僅僅遵守規則（這涉及改變你的行為以與群體其他人保持一致）。另一方面，服從意味著由於來自權威人士的命令而改變一個人的行為。
什麼是服從理論？
人們普遍認為，服從不同於順從（受同齡人影響的行為）和從眾（旨在與大多數人相似的行為）。根據具體情況，服從可以被認為是虔誠的、不道德的或不擇手段的。長期以來，心理學家對構成服從行為的共識似乎是不可動搖的。學術文獻和教科書都採用了類似的廣泛定義。它借鑑了20世紀60年代心理學家的有爭議的研究成果，例如斯坦利·米爾格拉姆。
一本社會心理學教科書提出了最普遍接受的服從定義。服從的定義是“透過服從權威規範而引起的行為改變”。換句話說，你服從另一個人給你的明確命令。學者和經濟學家斯蒂芬·吉布森最近對這種定義的充分性提出了質疑。普通服從定義的另一個改進之處在於，它需要定義命令或指示的含義。
服從行為與從眾行為有何區別？
服從和從眾之間有三個主要區別。
米爾格拉姆實驗
作為米爾格拉姆實驗的一部分，斯坦利·米爾格拉姆進行了一項具有開創性的研究，引發了廣泛的爭論，並被反覆複製。與許多之前的心理學研究一樣，米爾格拉姆的方法依賴於參與者願意被欺騙。參與者被告知，他們將參與一項關於紀律措施對知識保留有效性的科學調查。實驗的真正重點是參與者對壓迫性權力的服從。每個人都是學習將不相關單詞聯絡起來的導師。“學習者”（研究人員的同夥）在實驗開始時與“老師”見面，然後坐在另一個房間裡，在那裡他或她可以聽到但看不到“老師”。當“學習者”回答錯誤時，老師應該給他或她施加電擊。在參與者對實驗表示懷疑的情況下，“研究人員”（再次是米爾格拉姆的同夥）會敦促他們繼續。受試者被指示忽略學生的痛苦哭喊和要求釋放以及結束實驗的要求，包括他聲稱他們的生命處於危險之中以及他患有心臟病。 “研究人員”堅持認為，實驗必須繼續進行。用於施加電擊的電量是實驗的因變數。
津巴多實驗
另一個經典的服從研究是20世紀70年代在斯坦福大學進行的。菲利普·津巴多指導了這項實驗。作為斯坦福監獄實驗的一部分，本科生接受了“社會因素”實驗。與米爾格拉姆實驗不同，這項研究隨機將一半的參與者指定為獄警，另一半指定為囚犯。該實驗透過模擬監獄環境，“產生了對監禁的心理健康影響”。
結果
米爾格拉姆實驗發現，大多數志願者會遵從指示，即使他們傷害了其他人。如果受到權威人物的敦促，三分之二的參與者會給學習者施加最大強度的電擊。米爾格拉姆感到驚訝，因為“受試者從嬰兒時期就瞭解到，在未經他人同意的情況下傷害他人是直接違反個人道德的”。米爾格拉姆假設，參與者進入了一種代理狀態，在這種狀態下，他們允許權威人物對他們的行為負責，以此來解釋為什麼正常人可能會對其他人犯下可能致命的罪行。手術後我的壓力也比我想象的要大。在嚴重的電擊後，參與者表現出恐懼和情緒緊張。三名患者出現無法控制的癲癇發作，實驗被迫停止。
津巴多還發現，被命令的警衛變得充滿敵意，而囚犯認為警衛就像其他囚犯一樣。津巴多在六天後停止了實驗，因為“警衛”使“囚犯”受到了創傷。
現代方法
伯格的第一項研究與米爾格拉姆的研究相似。米爾格拉姆的研究表明，服從並沒有隨著時間的推移而減弱。伯格還觀察到，男女兩性的行為相似，這意味著所有參與者都會服從。伯格的後續研究表明，那些擔心學習者福祉的參與者不太可能繼續下去。他還觀察到，實驗者越鼓勵參與者繼續，他們越有可能退出。烏得勒支大學複製了米爾格拉姆的研究結果。超過90%的參與者完成了實驗，儘管他們說他們不喜歡它。與米爾格拉姆和烏得勒支大學相比，博基亞羅和津巴多展示了類似的服從性。參與者要麼在學習者第一次要求某些東西時就停止實驗，要麼一直堅持到最後。這被稱為“登門檻效應”。
服從療法：對抗性違抗障礙
對抗性違抗障礙 (ODD) 是兒童發育中的一個健康問題，包括憤怒、不服從和報復心。生物和環境因素都可能導致它。最近的一項研究發現，對 ODD 最有效的治療方法是社會心理治療。家庭諮詢和認知行為療法與家庭領導力培訓和學校培訓相輔相成。
結論
具有服從的態度至關重要。孩子們應該遵守父母的權威，學生也應該遵守老師制定的規則。成年人受其上司、法律和別人的支配。大多數人會遵守法律和其他社會規範，即使沒有被告知也要這樣做。如果他們不服從，他們可能會受到嚴厲的懲罰。
如果你在成年後難以理解服從的概念，可以尋求專業幫助。治療師可以幫助你確定你是否應該堅持你目前對權威人物的反應，或者嘗試不同的方法。你可以從這些書中學習如何處理孩子不聽你的話的情況。你可以在你所在地區找到一位可以談談的顧問。“Better Help”還提供線上途徑，讓你可以聯絡到可以提供治療的持牌心理健康專業人員。你最終如何處理順從取決於你自己。但是，顧問的建議可以指導你採取最佳行動。
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