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法律研究社會情感發展：意義與理論
孩子是如何形成自我認知的？他們如何學習自己的行為對他人產生的影響？孩子們是如何意識到自己正在做一些可能造成傷害的事情的？他們透過社會情感發展學習這些東西。
什麼是社會情感發展？
從出生到 5 歲，孩子的社會情感發展就開始了。這種發展使孩子能夠與同伴和成人建立信任關係，適當地表達情緒，並變得獨立和自在，探索周圍的環境。艾什頓和伯納德確定了五項基本社會情感技能。這些包括自我意識、社會意識、自我管理、人際交往能力和道德決策。這些對於幼兒的福祉至關重要。自信、目標設定、同理心、負責任的決策、專注力、毅力、注意力、有效的溝通和解決問題只是一些社會情感能力的例子。
社會情感發展理論
以下是用於描述和研究社會情感發展的一些理論：
埃裡克·埃裡克森 - 根據埃裡克森的心理社會理論，八個發展階段貫穿人的一生，從幼兒期到老年期。每個階段都有一個需要解決的任務或問題。成功完成每個發展任務都會帶來能力和健康的人格。當這些任務沒有完成時，就會產生無能感。
西格蒙德·弗洛伊德 - 偉大的精神分析學家西格蒙德·弗洛伊德（1856-1939）專注於在他看來塑造人格的生物和無意識力量。根據弗洛伊德（1933）的說法，人格由三個組成部分：本我、自我和超我。他認為，這些之間的相互作用導致了社會情感發展。
勞倫斯·科爾伯格的道德發展階段 - 科爾伯格（1963）在皮亞傑工作的基礎上，對確定我們的道德思維如何隨著年齡的增長而發展感興趣。他對人們如何判斷什麼是對錯感興趣。科爾伯格（1984）認為，我們透過積極的思考和推理來學習我們的道德價值觀，並且道德發展遵循一系列階段，就像皮亞傑認為兒童的認知發展遵循特定的模式一樣。 通常使用三種道德理由來構建科爾伯格的六個階段，即前習俗、習俗和後習俗道德。
社會情感發展的好處
在課堂上和家庭中促進社會情感學習有很多積極的影響。當孩子們擁有可以在衝突中使用的資源時，他們可以更有效地與他人互動。在社會和情感上能力強的孩子在學業和其他生活領域的表現更好，他們會在學業上表現更好，並且對學校有更積極的態度。攻擊性、違法行為和藥物濫用等問題行為更容易出現在社會情感發展不足的孩子身上。
促進社會情感發展
參加強調社交技能的幼兒教育專案的兒童將培養在童年和成年生活中取得成功所需的技能。根據芬克和何的說法，建立關係和有針對性的教學是支援兒童社會情感發展的兩種主要方法。
孩子可以透過建立可以信任的關係來感到安全。孩子們會感覺更自在，可以口頭表達自己，提出問題並自主解決問題。與孩子們及其家人的關係發展應該循序漸進。高質量的幼兒教育專案必須包含這一點。積極的互動將有利於幼兒的發展，並培養尊重他人的關係。如果為這些互動創造機會，孩子們會感到被肯定。教師必須有目的地每天都提供這些機會，以與學生建立牢固的關係。
芬克和何將有目的的社會情感技能教學列為第二重要的實踐。許多有效的促進社會情感發展的策略可以融入課堂的日常工作中。芬克和何提供了許多關於如何做到這一點的想法。兒童讀物、遊戲、教學時刻、有針對性的表揚、模仿和視覺線索都可以用來促進社會情感發展。幼兒必須瞭解在課堂上應該做什麼。他們必須知道何時、何地以及如何滿足期望。
如果孩子們成功地學習了這些技能，他們的問題行為就會減少。教師可以透過在課堂上營造支援性的環境來實現這一點。必須考慮到幼兒的學習過程來規劃物質和社會環境。孩子們必須能夠參與有意義的遊戲活動。在創造遊戲機會時，必須考慮孩子們的興趣、技能水平和背景。
無論是由孩子還是由教師發起遊戲，遊戲都是幼兒最有效的教學方法之一。描述、模仿、練習和角色扮演都是可以透過遊戲進行的社交技能學習技巧。
整體教育是培養所有方面的發展（包括社會情感發展）的另一種策略。羅恩·米勒倡導這種教育方法。海施曼和科查爾-布萊恩特將整體教育定義為一個培養完整個人的學習環境。鼓勵智力、情感、社會、身體、藝術、創造力和精神成長。以兒童為中心、以培養完整兒童為目標的教育方法被稱為整體教育。根據布魯克斯、科因、哈納芬、麥克唐納和魯丁（2009）的說法，完整兒童觀專注於三個方面。
第一個領域主要關注社會情感能力，如情緒健康、自我保健、人際關係和身份認同。另外兩個領域側重於來自社群、家庭和學校的互動、幫助和支援。在整體教育中，孩子們積極參與塑造學習過程和學習環境。海施曼和科查爾-布萊恩特（2010）提供了一些完整兒童的特點。其中一些品質包括同理心、創造力、自信、求知慾和社交能力。培養這些品質為孩子的學業和成人成功奠定了堅實的基礎。
結論
社會情感發展是人類發展最重要的特徵之一。它使人們能夠形成自己的身份，並理解和正確對待他人。一個人必須能夠在當前社會中進行社交和運作。各種理論以不同的方式探討了發展的這一方面。然而，最近將個人性格這些方面的成長與大腦結構及其發展聯絡起來並理解的研究也在增加。這是一種理解人類如何在社會和情感上成熟的有趣跨學科方法。
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