道德發展：含義與理論

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你最初是如何開始理解對錯之分的？這些觀念隨著你的成長是如何變化的？大多數人在孩提時代對是非對錯都有著固定的觀念。例如，孩子們相信他們被告知說謊是不對的。然而，隨著長大，這些觀念自然而然地發生了變化。如果說謊是為了保護自己免受傷害，或者真相會傷害到別人，那麼說謊是可以的。我們關於對錯、正義與非正義等的觀念隨著年齡的增長而發展。這些都屬於一個人的道德發展。

什麼是道德發展？

道德是指一個人為自己建立的一套特定的行為準則。兒童的道德推理、對道德過失的態度以及面對道德困境時的行為都屬於道德發展的範疇。道德發展研究試圖回答以下問題：人類是如何發展道德的，哪些因素影響了這種發展？

道德發展理論

各種方法已被用於研究道德發展；其中包括：

精神分析理論

弗洛伊德在其開創性的著作中採用了這種策略。它認為道德僅僅是透過內化來遵守文化期望或習俗。弗洛伊德認為，超我（superego）的形成是導致兒童獲得道德的原因，超我是在兒童時期形成的，是源於成人（特別是父母）標準的道德命令的內化結果。這些道德要求充當自我理想或“良心”，起到抑制本我（id）衝動的作用。

由此形成的良心或超我阻止孩子違反社會規則。孩子與父母的情感聯絡越強，他們的超我就會越強大，因為他們不會做出會讓他們失去父母尊重的事情。與父母關係不牢固或遭受父母虐待或忽視的兒童會表現出對其他人的敵意。這些孩子的良心或超我非常脆弱。

超我透過充當自我理想來設定社會所需的良好標準。它代表社會或父母的聲音。當自我理想達不到預期時，就會產生內疚感。孩子與父母的情感聯絡越強，他們的超我就會越強大，因為他們不會做出會讓他們失去父母尊重的事情。與父母關係不牢固或遭受父母虐待或忽視的兒童會表現出對其他人的敵意。這些孩子的良心或超我非常脆弱。超我透過充當自我理想來設定社會所需的良好標準。它代表社會或父母的聲音。當自我理想達不到預期時，就會產生內疚感。

戴蒙的道德認同觀

戴蒙研究了公平感的形成。這項研究主要集中在積極的正義上。戴蒙的道德認同觀回答的主要問題是如何分配資源。戴蒙記錄了不同年齡組的同理心的本質。重點指出，在嬰兒早期，存在著普遍的同理心。嬰兒無法區分自我與他人的情感和需求。在1-2歲時，兒童發展進一步。在這個年齡段的兒童，與其對他人痛苦感到不適，不如說他們關心那個人。

然而，他們還沒有能力採取任何行動。在幼兒時期，孩子們意識到自己的感受是獨一無二的，而其他人不一定有同樣的感受。這使他們能夠區分自我與他人的需求和感受。這使得孩子們能夠更恰當地回應他人的痛苦。大約在青春期開始時，孩子們開始對那些處於不利地位或不幸境地的人產生同理心。這種同理心的發展使他們對政治和其他事件有了人文主義的看法。

認知發展理論

阿諾德·蓋塞爾是西方研究道德發展方面的一位先驅研究者，他的名字值得特別關注。蓋塞爾認為，道德成長是一個隨著孩子長大而發生的成熟過程。然而，蓋塞爾只是對道德行為感興趣，而沒有關注道德判斷或推理。他認為，道德發展有三個不同的階段：（1）服從權威，（2）即使在沒有權威人物的情況下也堅持不懈地遵守規則，以及（3）獨立的個人道德。人們在一生中的不同年齡階段會經歷這三個階段。實際上，蓋塞爾更關注兒童的思維方式，而不是思維內容。

操作性條件反射和社會學習理論

例如，班杜拉和沃爾特斯（1963）認為，兒童模仿積極的行為模式，並透過獎懲將其納入自身。他們認為，模仿在學習良好和偏差行為方面至關重要。實驗室和跨文化研究都支援了這一說法。孩子們不是透過直接指令，而是透過觀察長輩來學習道德和其他型別的行為。

孩子們透過模仿成人的行為來學習，而不是遵循長輩的指示。閱讀優質文學作品已被證明有利於兒童的道德行為。班杜拉（1963）證明了觀察學習對兒童行為的影響。透過此，強調了孩子們是如何從他們獲得的經驗中學習的，即他們“模仿”周圍成人的良好行為以及節目和書籍中人物的良好行為。這使得為孩子們提供積極的接觸變得很重要。

什麼有助於道德發展？

以下因素會影響道德發展：

考慮到這些因素，理論家們提出了一些有助於道德發展的方法。以下是一些方法：

• 透過刺激促進認知發展

• 接觸衝突的觀點——促進“認知失衡”。

• 相關的社會經驗

結論

道德，或是非對錯的觀念，從嬰兒期就開始發展，甚至在成年人中也持續發展。一個人的情況和經歷極大地塑造了他的道德觀念。由於每個人的人生經歷都不同，因此一個人的道德觀通常是私人的，並且在個體之間存在差異。道德發展對於培養合格公民至關重要。良好的道德/道德課程，包括討論，可以幫助學生培養良好的道德觀念。