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法律研究語言發展：含義與理論
嬰兒開始發出咕咕聲，然後開始咿呀學語，接著從父母和周圍的人那裡學習母語的詞彙。在整個生命過程中，人們不斷學習新單詞並發展語言能力。探索這些主題的研究領域被稱為語言發展。
什麼是語言發展？
語言發展研究人們如何在日常生活中習得和使用語言。語言習得是一項相當複雜的任務，學習自己文化的語言非常困難和複雜。孩子們必須掌握語言的四個基本要素才能成功地理解和使用它。他們首先必須理解語音學，即研究單詞的發音，以便能夠發出構成任何給定單詞的聲音。他們還必須學習語義，即許多不同單詞的含義。第三，他們必須精通語法，它指的是單詞如何正確組合以構建有意義的短語和句子的規則。最後，孩子們需要透過掌握社會習俗、語言的語用學和說話技巧來學習如何有效地與他人交談。
兒童的語言發展
兒童平均在 1 歲左右開始說話。然而，根據實驗研究，即使是看起來處於語言前期的嬰兒，在他們生命的第一年裡，也學習了很多關於他們語言的聲音、詞彙，甚至語法規則的知識。在孩子兩歲時，詞彙量發展最為明顯。通常，孩子們在年初說出他們的第一個單詞，到年底，他們擁有 300 個單詞的有效詞彙量並建立單詞組合。他們的語言聽起來可能更成熟。在這第二年裡，語音表示和發音技巧都發生了變化。此外，孩子們說得越來越多，他們交流行為的數量和對話價值也在增加。
在孩子三歲時，最明顯的進步是他們對語言語法的掌握越來越好。通常，孩子們以缺乏名詞和動詞語法結尾（包括複數標記和過去時標記）的二到三個單詞肯定陳述句開始這一年。到第三年結束時，孩子們能夠形成完整的句子，包括疑問句和否定句，並且大多數語法結構都已到位。兒童的詞彙量繼續擴大，發音能力增強，他們開始意識到自己語言的語音特徵，例如，他們喜歡押韻。隨著口語能力的發展，孩子們開始在互動中加入簡短的過去事件敘述。
最初的三到四年主要用於磨練和強化已經存在的技能。孩子們現在開始寫複雜的、包含多個從句的句子，這是語法中最明顯的新的發展。人們通常認為語言學習在生命的前四年就完成了，因為大多數 4 歲的孩子在語言能力方面通常沒有任何不足。儘管這有一定道理，但 4 歲以後所有領域的語言發展仍在繼續。這些交流技能——發音、詞彙、句子結構——都在發展。當孩子們從家庭過渡到教室並學習新的語言技能時，他們經歷了許多變化；語言知識的變化也與識字能力的發展變化相關。
理論視角
關於語言發展，已經存在幾種不同的視角。它們如下：
早期模仿和強化理論
一些早期的理論家認為，模仿——孩子們僅僅模仿他人的言語——是語言發展的主要原因。行為主義者 B. F. 斯金納 (1957) 認為，強化也起作用，因為它鼓勵或以其他方式獎勵兒童使用越來越複雜的語言，而這些語言來自父母和他們環境中的其他成年人。
先天論
一些理論家使用生物學來解釋語言是如何發展的，這種策略被稱為先天論。該領域的先驅諾姆·喬姆斯基認為，正在發育的兒童具有一種生物學上固有的機制——語言習得裝置——使他們能夠快速學習各種複雜的語言概念。
資訊加工理論
資訊加工理論家強調兒童用來學習語言的認知機制。從資訊加工的角度來看，注意力是語言學習的一個關鍵組成部分。從這個角度來看，推理和工作記憶也被認為非常重要。研究人員認為，在早年生活中形成了對特定語言特徵的神經承諾。
社會文化理論
社會文化理論家更側重於社會互動如何影響語言發展。從這個角度來看，兒童的語言使用是社會化的。這種型別的語言社會化包括對語言使用的直接指導以及表達適當語言行為的隱性方式。
功能主義
這些理論家研究了孩子們為什麼要學習語言。從進化的角度來看，語言是為了促進更好的互動而發展的，即它具有功能。語言提供控制和權力，孩子們意識到這一點。因此，他們學會透過語言進行交流。
應用研究領域
由於社會經濟文化因素在兒童的全面發展中起著重要作用，因此它們也影響著兒童如何習得和使用語言。因此，語言發展應用研究的主要目標是瞭解語言使用中文化差異的性質以及如何最好地制定教學策略來服務於具有不同語言使用風格的兒童。
此外，對於許多孩子來說，學習第二語言是語言學習過程的一部分。兒童有時在開始上學時必須學習一門新語言，因為他們在家裡接觸到的語言可能與學校的語言不同。有些兒童從出生起就接觸到並學習兩種或多種語言，而另一些兒童則移民到或被收養到一個語言不同的國家。除了引發關於兒童如何掌握多種語言的有趣問題外，許多兒童的多語種經歷的社會現實也給負責教育這些家庭孩子的學校系統帶來了挑戰。
患有各種健康障礙的兒童，例如智力障礙、聽力損失或腦損傷，難以發展足夠的語言能力。即使沒有其他型別的障礙，有些孩子也難以學會說話。大量研究旨在瞭解導致這些兒童困難問題的本質，並確定幫助這些兒童學習語言技能的方法。
結論
語言發展是一個複雜的過程，貫穿人的一生，但在最初的幾年發展中非常活躍。人們從不同的角度研究它，以瞭解語言是如何習得的，從而幫助兒童輕鬆地進行交流。然而，在該領域仍然存在廣泛爭論的問題。一個重要的懸而未決的問題是：語言理解和語言產生哪個先出現？
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