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法學消退過程
如果家長在孩子因為不想上學而發脾氣後，給予孩子糖果和玩具，那麼家長就是在強化孩子的負面行為。孩子已經學會了不良行為可以得到想要的東西，所以會繼續這樣做。如果家長選擇停止因為孩子行為不端而表揚他，那麼孩子就會停止行為不端，因為他們不再將這種行為與好的結果聯絡起來。這被稱為消退，它與行為矯正密切相關，也是行為主義學派的一個重要概念。消退與該術語的常用含義相似，因為它有助於消除不良習慣。但是，正如以下解釋的那樣，心理學中的消退不同於行為的消除。
消退過程的含義是什麼？
在心理學中，“消退”是指過去與特定刺激相關的學習行為的逐漸喪失。換句話說，依戀模式的強度降低，期望的行為消失。在大多數情況下，這是透過去除非條件反應來實現的。
消退過程的原因
在經典條件反射中，如果條件刺激沒有非條件刺激的伴隨，那麼反射動作會隨著時間的推移而逐漸消失。在巴甫洛夫著名的實驗中，一隻狗被訓練成只要聽到鈴聲就分泌唾液。只要鈴聲沒有食物的伴隨，分泌唾液的反應就會被消除。在操作性條件反射領域，當某種行為在特定刺激後不再得到獎勵時，就被認為是“消退”了。我第一次偶然發現消退曲線，那是一個意外。在一項飢餓與飽腹感的研究中，一隻老鼠試圖使用槓桿時，食丸分配器卡住了。當研究者來到實驗室時，他看到了之前從未出現過的一條優美的曲線。儘管沒有得到食丸，老鼠還是不斷地按壓槓桿。研究者非常興奮，因為這種消退比巴甫洛夫實驗室中唾液反應的消失更加系統化。因為是星期天晚上，實驗室裡沒有其他人可以告知。為了防止我的發現因我的意外去世而丟失，我週末過馬路時格外小心，避免任何不必要的危險。
消退過程
消退在均勻應用時最為有效。當對減少刺激不再有任何反應時，就認定消退是有效的。記憶鞏固是指消退後先前消退的習慣的再次出現。這是因為具有挑戰性的行為已經被條件化，只有在得到強化後才會發生。強化復發意味著錯誤行為將被恢復。因為消退可能是一個漫長的過程，所以促成這一過程的人必須從始至終都全身心地投入其中至關重要。由於消退後需要恢復的困難行為更少，反射也可能更弱。在對抗消退的鬥爭中，可以使用各種強化分配或安排方案。間歇性強化可以使用各種計劃，例如恆定比例、可變比例、固定增量和可變間隔。持續改進是另一種可以使用的策略。在每個間隔傳送的強化數量以及它們被分配的計劃都可以靈活調整。
課堂
學生感到安全和受到支援。課堂是更有成效的學習場所。為此，學校必須沒有影響學生學習能力的擾亂行為。課堂應該是一個學生可以在自信、舒適和安全的環境中學習和成長的場所。教學和學習潛力的下降是不良行為的直接結果。脫離任務的行為、脫口而出、尖叫、擾亂和不當語言是一些可能透過消退來解決的學術問題。消退已被應用於課堂，主要是在擾亂行為妨礙學習的時候。即使與其他策略結合使用，如果消退沒有在行為療法中使用，也不應期望獲得積極的結果。
爆發
雖然隨著時間的推移，持續的消退會減少不良行為，但在短期內，個體可能會經歷消退爆發。當消退過程開始時，迅速的種群數量下降被稱為消退爆發。在大多數情況下，這涉及反應頻率的峰值，隨後逐漸減少並最終消失。也可能出現異常情緒或暴力傾向。考慮一下一隻被訓練啄擊電腦上按鈕的鳥。這隻鳥的訓練史表明，每當它啄擊按鈕時，它都會得到鳥種獎勵。這樣，每當它餓了，它所要做的就是啄擊按鈕，它就會得到一些食物。然而，如果按鈕被停用，飢餓的鴿子最初會像以前一樣嘗試啄擊它。如果第一次嘗試失敗，這隻鳥很可能會再次嘗試。
變異性
與消退爆發一樣，消退引起的異質性有助於生物適應新的環境。當消退開始時，人們對地形的反應似乎大相徑庭。雖然由於環境或受試者特定原因，反應地形通常存在一定程度的差異，但這種差異通常由病人的強化經驗維持，這在許多成功的變異中偏愛成功的變異。隨著個體做出更多努力來重新獲得早期行為獲得的獎勵，這類變異在面臨消退時可能會變得更加明顯。
結論
幾個變數可能會影響行為對消除的抵抗力，初始條件反射的強度可能會影響給定因素的重要性。間歇性強化可以使用各種計劃，例如恆定比例、可變比例、固定增量和可變間隔，持續改進是另一種可以使用的策略。在每個間隔傳送的強化數量以及它們被分配的計劃都可以靈活調整。
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