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法律研究讀寫能力和閱讀行為
閱讀和寫作都是讀寫能力的組成部分。因為讀寫能力使你能夠獲取資訊並與人互動，所以在當今社會，讀寫能力對於成功至關重要。每個孩子都應該掌握閱讀的技能，尤其是在年幼的時候。透過閱讀，他們可以提高閱讀、寫作和思考能力。
萌發期讀寫能力——幼兒期閱讀和寫作的發展
萌發期讀寫能力是指幼兒閱讀和寫作發展的一個階段。它從嬰兒最初的幾個單詞開始，一直持續到他們能夠獨立閱讀和寫作。這個過程最早可能在6個月大時開始，但通常在兒童開始使用象徵性語言的時候開始，大約在12個月左右。
在此期間，父母可以透過鼓勵特定的行為來促進孩子的讀寫能力發展，例如與他們分享故事、參與互動活動或將書籍用作教學資源。此外，還可以向幼兒介紹字母意識練習，例如唱字母歌或匹配字母發音。
音素意識及其在閱讀學習中的作用
學習閱讀是一個複雜的過程，它不僅僅包括解碼字母和單詞。學習閱讀的一個關鍵因素是音素意識，從本質上講，就是能夠將單詞分解成最小的語音單位。這項技能經常被忽略或忽視，但它實際上對於讀寫能力的發展至關重要。學習字母表就是一個很好的例子。當傳統的字母表教學方法側重於死記硬背時，孩子們在真正閱讀單詞時更有可能遇到困難。
另一方面，如果你花時間強調音素意識，並幫助孩子們理解每個字母代表不同的聲音，那麼他們就能更好地為學習如何將這些聲音組合在一起以閱讀完整的單詞和句子做好準備。
語音教學和詞彙識別——語音教學是讀寫能力的基礎。這種型別的教學幫助學生學習字母與聲音的關係，這反過來將幫助他們更快地識別單詞。透過對語音和詞彙識別的深刻理解，孩子們更有可能成為成功的讀者。
解碼單詞——孩子解碼書面單詞的能力與其理解他們閱讀的文字的能力密切相關。解碼是利用語音技能將書面單詞翻譯成口語的過程。
詞彙積累——能夠理解書面語言也意味著擁有廣泛的詞彙知識。這可以透過在語境中向孩子們介紹新的詞彙或透過閱讀來實現，以便他們隨著時間的推移熟悉各種詞彙。
詞彙發展和閱讀理解——毫不奇怪，擁有更大的詞彙量對於閱讀理解很重要。如你所知，單詞是思想和表達的基石，對單詞有更深入的理解可以幫助孩子們更好地理解他們正在閱讀的內容。
青春期讀寫能力和閱讀技能
在青春期，青少年在身體、認知和社會發展方面迅速成長。他們探索併為未來的成人職責做準備，因為他們在複雜的社會環境、情緒波動和青春期的身體變化中，承擔著僱員和伴侶等新的角色。這些變化會影響讀寫能力的社會環境、青少年如何管理讀寫活動以及他們參與哪些讀寫任務。
讀寫活動和期望在課堂內外都在發生變化。在學校，青少年需要閱讀的文字在結構和概念上都變得更長更復雜，這需要越來越先進的閱讀技能和理解能力。句子變得更長更復雜，要求學生識別和理解銜接手段（如which、who、that、if、or、and、because）在句子中對概念之間聯絡的暗示。
許多主題領域的文字包含長而複雜的詞，這些詞需要與小學階段簡單的單詞不同的策略來破譯和理解，而特定主題的文字可能不僅需要主題知識，還需要特定的閱讀策略和技能；例如，在語言藝術課上學習的批判性分析技能可能無法很好地為學生服務。
詞彙發展策略
幸運的是，有一些策略可以幫助孩子們擴充套件詞彙量。這些策略包括
朗讀——以故事為例，說明單詞如何在語境中使用，可以幫助擴充套件孩子們對語言的理解
文字遊戲——玩一些以語音為重點的遊戲，如“我看見”或“猜詞遊戲”，可以以一種有趣的方式讓孩子們接觸到新的單詞和聲音
單詞牆——張貼帶有挑戰性單詞的圖片或其他視覺線索，使學生更容易理解不熟悉的術語的含義
交談——在他們閱讀時談論文字，幫助孩子們在他們聽到的單詞和他們正在閱讀的內容之間建立聯絡
上下文線索——向學生介紹文字中的線索，他們可以用這些線索對未知單詞進行推斷，從而增強他們作為讀者的信心
休閒閱讀和寫作作為社交活動
將自己視為讀者是青少年身份發展過程的一部分。男孩和女孩可能會有逐漸不同的休閒閱讀興趣，以及對閱讀目的的相反看法。男女都變得更容易接受同伴的推薦，並且在數字媒體上花費的休閒閱讀時間比印刷媒體多。特別是為了娛樂而閱讀可能被視為一種“女性化”或學校式的活動，與女孩相比，更多男孩報告說沒有為了娛樂而閱讀，並且在公共場合閱讀令人反感。
然而，在校外，他們大部分的讀寫時間都在網上度過，製作部落格，透過社交網路網站聯絡，並透過聊天室、電子郵件和即時訊息與朋友聊天。最近電子裝置的發展和可用性促進了以社交為導向的多模式讀寫活動，並改變了年輕人使用語言的方式。當青少年使用即時訊息等聊天媒介時，他們會被激勵參與解碼、編碼、解釋和分析等讀寫過程。
青少年使用這種媒介來控制他們的語氣、聲音、詞彙選擇和主題，以滿足他們的受眾和溝通需求。他們經常從一個聊天夥伴切換到另一個聊天夥伴，以延長有趣的討論並結束那些沒有意義的討論。
父母參與對兒童讀寫能力發展的影響
父母的參與是影響孩子作為讀者成長的主要因素之一。人們普遍認為，父母參與度更高的孩子擁有更好的閱讀能力和更強的讀寫能力發展。這並不是說父母必須是優秀的讀者，但通常有一些事情可以幫助孩子更好地學習閱讀
朗讀——父母應該經常朗讀，這可以教會孩子書籍、印刷品和講故事之間的關係。
討論書籍——父母應該與孩子討論書籍，並詢問他們閱讀內容的問題。這有助於理解和掌握他們正在閱讀的內容。
提供閱讀材料——在家中存放書籍，以及獲得圖書館和其他閱讀材料來源的機會，有助於為孩子的成長建立文化或教育框架。
結論
總之，讀寫能力發展、閱讀行為和兒童讀寫能力之間存在著複雜的關係。我們培養幼兒閱讀興趣的能力始於家庭，並在課堂上繼續。研究表明，兒童的詞彙識別和閱讀理解能力受其日常閱讀體驗的強烈影響。
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