智慧與智力

---

智慧和智力是重要的特質——它們並非截然相反，智慧也不一定伴隨智力而生。儘管它們表面相似，但它們卻是相對獨立的特質——儘管兩者很難兼而有之。智慧是“獲得專業知識、理解力和明智的判斷力”。一個智慧的人擁有深刻的洞察力和覺知；智慧的人有時被稱為“古老的靈魂”。

相反，智力是“技能和資料獲取及運作的能力”。它與智力本身及其運用方式有關。因此，區別在於這些特質的來源以及我們如何運用它們。

什麼是智力？

從現實中抽象、概念性思維和理性思維都是智力的特徵。智慧的定義是指理解一個有感知力的、神秘的、不一致的、易受持續變化影響的特性。這兩種結構可以引起人們對隨著時間推移而發展的有利和適應性方面的關注。兩者都確保終身學習，並且被認為會隨著年齡的增長而提高。

這兩種特質在它們所體現的行為領域、用於評估它們的職能活動以及推理和時間順序在其發展中的相互作用方面形成對比。智慧的目的被描述為促使人們思考自己的行為對自己和他人的影響。智力的作用被定義為專注於如何執行和完成重要的維持生命的任務。

• 智力——從現實中抽象、概念性思維和理性思維的能力

• 先天素質

• 智慧——理解一個有感知力的、神秘的、不一致的、易受持續變化影響的特性

• 源於經驗

什麼是智慧？

智慧源於經驗，也許在我們不知不覺中，而智力及其各種表現形式通常是一種固有的品質。洞察相似之處並憑直覺行動是智慧的一種功能；直覺包括對什麼是好或壞的“感覺”概念。資料和“知識”在智力中更為重要。根據他們的理想、目標和其他因素，有些人可能會選擇智力而不是智慧，或者選擇智慧而不是智力。然而，兩者同等重要。我們應該儘可能地嘗試以邏輯和直覺的方式處理問題，以看到更大的圖景或理解隱藏的含義。

智慧的實用性是最近對智慧概念的優先考慮。例如，美國心理學家羅伯特·斯滕伯格已經建立了一個關於智慧的“平衡”假設。他將智慧描述為“運用一個人的智力、創造力、良好判斷力和資訊，並受建設性道德準則的調節，以實現更大的利益”，透過平衡 (a) 個人內部的、(b) 個人之間的和 (c) 個人外部的目的。

雖然我們的文化目前更傾向於在學校、大學和之後對人們的評價中強調分析性智力，但人們可能會認為，對智慧的評價可能更有幫助。由於缺乏智慧而不是缺乏分析性智力，平民和權威人士更有可能在其任務中失敗。

智慧和智力的認知維度

智力與智慧的區別

可以理解為：

起源

邏輯通常起源於我們的思維，並基於吸收資訊和做出自信的選擇。相反，智慧伴隨著一種深刻的感覺，即這對我們來說是正確的，而不僅僅是普遍正確的，並且通常在內心深處感受到。它經常伴隨著內臟感受，例如雞皮疙瘩甚至抽泣。注意解決方案是如何得出的；我們的推理是否更理性、更簡潔？那是知識。還是它包羅永珍，讓我們能夠獲取我們之前的知識和趨勢？那是智慧。

日記

此外，如果我們希望提高區分兩者能力，寫日記可能會有所幫助。考慮一下我們可能更多地從智慧而不是智力中受益的情況。我們可能會發現，其中一種比另一種更有效，或者這樣做會產生更好的結果。

以他人的理解為參考點

下次我們與某人交談，並想確定他們是否表現出智慧或智力時，我們可以明確地問他們其理由的根據。從他們的回答中，我們可以根據他們基於個人經驗做出更普遍陳述的選擇，來判斷他們是否邏輯或聰明。

如何獲得智慧和智力？

知識能夠被保留的效率是智力，而智慧是知識的有效運用。“智慧提出正確的問題；智力可以回答問題。”透過閱讀、參加舞蹈課和幫助祖父母打理花園，我們的智力得到了提高。所有這些經歷都增強了我們的智力，即使我們可能以不同的方式變得更聰明。

我們可以回憶資訊、完成任務和解決問題，這要感謝我們的智力。不同型別的生活事件也有助於人們變得更聰明。想象一下，當我們和祖父母一起在花園裡工作時，他們開始告訴我們一些關於他們過去的事情。我們瞭解到我們祖父的服役經歷以及國家在戰爭前後如何改變。他們傳授了關於同情、慷慨和人類的知識。雖然他們可能在傳授他們的知識，但這並沒有讓我們變得更聰明。

當我們在思想中處理這些知識並在我們的環境中應用它時，我們就會變得更聰明。其他人的故事如何改變我們的觀點？我們需要了解哪些事實？提出這些問題並尋找解決方案是智力的標誌。

結論

智慧和智力都不是優於另一個，兩者都是有利的特質。我們一生都在獲得智慧，最重要的是，我們不斷有機會透過獲得新知識來運用我們的智力。關鍵在於發展兩者共同發揮作用，我們可以用更豐富的知識和邏輯推理來處理任何問題。