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法律研究媒體對兒童的影響
媒體，特別是社交媒體，已經成為日常生活的重要組成部分。兒童、成人、青年、老年人和所有性別的人都在使用各種媒體。印刷媒體和廣播媒體以及社交媒體都是媒體的例子。人們使用手機訪問社交媒體。在21世紀，手機就像人體器官一樣。21世紀的人們可以幾天不吃東西，但他們一刻也離不開手機。孩子們也嚴重依賴各種媒體。15年前，人類還不知道手機及其應用。
媒體對兒童的影響
在當今全球化的社會中，手機和社交媒體已經成為他們生活中不可或缺的一部分。近年來，書籍、漫畫書、雜誌、廣播和電視都成為我們孩子更重要的溝通工具。我們現在認為媒體對兒童有重大影響也就不足為奇了。媒體對兒童行為和發展的影響可以比作家庭和學校的影響。他們透過故事書、廣播或電視對孩子產生特殊的影響。
兒童使用媒體的不同形式
這些是：
印刷媒體
報紙、書籍、雜誌和漫畫是孩子們可以閱讀的四種印刷媒體。書籍和漫畫最受歡迎，而報紙最不受歡迎。兒童的偏好存在明顯的年齡和個體差異。大多數幼兒喜歡涉及家庭成員、動物和童話故事的故事。6到8歲的孩子更喜歡具體的經驗和他們可以聯絡的物件。幻想、幽默和快樂的結局也是其他受歡迎的主題。由於他們的腦部發育和教育經歷，年齡較大的孩子變得更加現實。性別刻板印象以及對被認為是性別合適的意識也在發展。到十到十二歲時，他們的閱讀興趣包括冒險、神秘、科學、偵探小說等等。
廣播和電影
孩子們喜歡聽驚險刺激的節目。他們喜歡包含幽默、問答、體育賽事、冒險故事和家庭劇的節目。流行的音樂節目和錄音也很受歡迎。孩子們最喜歡的樂趣之一是在劇院或電視上看電影。大多數針對青少年的電影都是為成年人準備的。如果可以避免，大多數孩子都不會錯過週日電視電影。電影透過將孩子們帶入一個新人做他們無法做到的事情的新世界來娛樂他們。孩子們在電影中發現了他們在日常生活中找不到的熱情。
電視
電視結合了廣播和電影的吸引人的元素，是嬰兒期最流行的大眾媒體形式之一。即使是成年人似乎也根據電視節目安排他們的夜晚。在許多家庭中，看電視是一件家庭大事。一般來說，所有家庭成員、鄰居和朋友都會聚集在電視機旁觀看國家電視臺的熱門連續劇。令人驚訝的是，只有少數孩子在晚上早些時候觀看專門針對他們的節目。他們那時更喜歡在外面玩耍。此外，針對青少年的教學節目有時需要更輕鬆、更乏味、更無聊。他們缺乏任何情節或幽默感。孩子們喜歡以卡通、木偶、神秘、幽默等為特色的節目。
社交媒體和兒童
當我們考慮人們如何度過空閒時間時，社交媒體是首先想到的事情。相當一部分人使用移動裝置訪問社交媒體。他們通常隨身攜帶智慧手機。社交媒體包括社交網站、部落格、部落格、遊戲、影片和照片分享、iPod、iPhone、iPod、YouTube、Twitter、Facebook、Instagram、影片編輯或分享應用程式、LinkedIn等等。它變得越來越普遍，現在已成為21世紀每個人生活中的一部分。它在社會中發揮著多種作用，包括教育、娛樂和溝通。
它從許多來源收集資料，並以各種格式向社群和社會中的各種個人顯示資料。在整個過程中，必須瞭解資料來源、資料來源的目的、呈現形式和呈現目標。統計資料可能會被歪曲以影響人們的觀點。用主觀和偏見的觀點歪曲證據來形成個人之間的觀點，會導致對社會問題的看法不完整，併產生長期影響。兒童可能會根據有限的概念形成強烈的觀點或信念。
對於孩子們來說，資料和資訊是透過卡通、虛擬遊戲和衍生產品傳遞的。如果孩子們長時間接觸漫畫或卡通形式的資料並玩虛擬遊戲，可能會對他們的思想產生巨大影響。它也可能產生積極和消極的影響。長時間接觸這些媒體可能會分散孩子們對教育和體育活動的注意力。孩子們擴充套件的媒體接觸影響著他們的行為和言論。
他們有時可能會像卡通人物一樣說話，並在童年時期失去身心發展。智慧手機和電腦的普及改變了全球溝通方式。人們只需按一下按鈕或點選一下滑鼠就可以與任何人溝通。他們能夠進行語音和視訊通話。許多智慧手機應用程式的可用性激發了使用者創作和創作音訊和影片材料，並將其釋出。
疫情和兒童透過智慧手機學習
Covid-19以及隨後在許多國家實施的全面封鎖導致學校無限期關閉。學校改變了教學方法，現在採用各種資訊通訊技術和媒體來接觸學生和留住教師。智慧手機和電腦在這方面發揮著重要作用。智慧手機和電腦極大地幫助了學生和教師，它幫助教師繼續他們的課程和學習者的學習活動。諸如Google Meet和Zoom之類的線上平臺已成為學生生活中不可或缺的一部分。
疫情之後，學校和機構立即將其教學方式轉移到網上。我們必須確保所有兒童都能使用手機、筆記型電腦和網際網路服務。根據現有的研究，可及性、可用性和控制性至關重要。雖然可以訪問網際網路，但所有兒童是否都擁有和控制手機和筆記型電腦來收聽印度的講座呢？
海得拉巴大學在Covid-19危機之後進行的一項調查顯示，只有50%的學生可以使用筆記型電腦，45%的學生定期使用網際網路，18%的學生根本無法使用網際網路。上述研究反映了印度目前的狀況。我們需要頻繁、不間斷的媒體和兒童網際網路接入才能參加線上課程。現有研究表明，城鄉地區網際網路服務的可用性存在差異。由於現有的父權關係和社會化過程，女性學習者更容易受到數字領域的影響。
家庭等社會機構要求女孩幫助母親和婦女做家務。女學生可能對手機、筆記型電腦和網際網路服務的獲取不平等。性別規範已經劃分了住宅區。當Covid-19到達印度時，印度教育部、大學撥款委員會（UGC）和其他印度政府部門一再宣告，應該利用線上空間對學習者進行持續培訓。當然，教育部鼓勵學校利用所有網際網路資源。
結論
所有年齡段的兒童都可以輕鬆訪問移動平臺、互動式媒體裝置和印刷媒體。它允許學生透過模型學習新的語言、科學和數學，並透過電子方式觀察動物和植物。它允許孩子們自己學習。它有助於消除疑慮。印刷媒體中的兒童讀物有助於兒童養成良好的閱讀習慣，學習語言等等。與此同時，兒童長時間接觸數字媒體也會受到傷害。它會影響他們的視力，減少體育活動，導致兒童肥胖和其他健康問題。
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