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法學戈登·奧爾波特：一位心理學家
許多偉大的思想家都為理解人類行為做出了貢獻。許多人畢生致力於理解某種現象，並幫助解決了許多難題。你是否想過是什麼導致他們對理解人類思維和行為產生好奇？關於偉大心理學家及其理論的形成，有很多故事。
戈登·奧爾波特：人格心理學之父
戈登·奧爾波特是一位美國心理學家，最著名的是他的人格特質理論。他認為每個人都有一套獨特特質，並將這些特質組織成首要特質、核心特質和次要特質。此外，他拒絕使用行為主義和精神分析的理論來定義人格。他指出了個體差異和情境因素的重要性。以下是他的各種理論的例證。
早年生活
戈登·奧爾波特於1897年出生於印第安納州的蒙特蘇馬。他有四個兄弟，他是最小的一個。他的父親是一位醫生，他的母親是一位老師。他以勤奮和自律的學生而聞名。
由於戈登的父親在家中開設診所，他接觸到了各種各樣的病人。十幾歲的時候，戈登非常能幹，他創辦了自己的印刷業務，並在學校擔任校報編輯。戈登在俄亥俄州克利夫蘭長大。
1915年，他高中畢業。戈登以班級第二名的成績獲得哈佛大學獎學金。1919年，戈登獲得哲學和經濟學學士學位。他對社會心理學和人格理論的新領域產生了興趣。之後，他在波士頓的幾家社會服務機構做志願者。
戈登·奧爾波特：職業生涯
戈登是著名德國心理學家雨果·明斯特伯格的學生。然而，他對心理學的興趣源於他哥哥的影響。他的哥哥經常和他進行關於心理問題的深入談話，戈登總是很樂意聽取他哥哥的意見。
戈登於1919年獲得哲學和經濟學學位。然而，他於1920年回到學校攻讀心理學博士學位。在攻讀博士學位期間，他獲得了兩個重要的獎學金。一個是對他與哥哥弗洛伊德合著的一本關於人格理論的創新書籍的認可。戈登的第二個獎學金使他能夠在歐洲學習心理學。
與弗洛伊德的相遇
22歲的奧爾波特前往奧地利維也納會見這位著名的心理分析學家。他緊張地坐在弗洛伊德的辦公室裡，講述了他去維也納途中在火車上遇到的一個年輕男孩的故事。他說，這個男孩對髒東西感到沮喪，拒絕坐在任何髒兮兮的人旁邊。弗洛伊德反問奧爾波特描述的男孩是不是他自己。戈登對這次會面感到不滿意，對精神分析理論的快速分析表現出不感興趣。
奧爾波特的人格特質理論
奧爾波特不同意精神分析學派用來解讀個人人格的快速解釋方法。他甚至不同意行為主義學派（當時占主導地位的學派）。奧爾波特認為，精神分析過於關注人們的性史，而不是關注人們的注意力、動機或意圖。在他看來，精神分析進行了不必要的深入分析，而行為主義對複雜的人類行為進行了非常簡單的分析。他拒絕了行為主義提出的觀點，即所有東西都可以透過條件反射來學習。他認為，人類具有一定的性格傾向或內部心理內容，這些內容會影響行為和人格。
他引入了“特質理論”來理解人類人格。他將其縮小到4500個人格特質。奧爾波特認為，人們有多種特質，這些特質對他們的思維模式、動機、行為和獨特性至關重要。他認為，雖然人格具有生物學基礎，但它可以被一個人的生活經歷所塑造。這些特質可以分為三類，如下圖所示。
戈登·奧爾波特還提供了人格的基因型和表型理論。根據奧爾波特的觀點，許多內部和外部力量都會影響一個人的思想和感受。這些思想和感受會導致行為，這些行為會導致具體的行動。奧爾波特認為，個人的性格可以沿著特定路徑發展，這取決於這些行動的結果。
影響行為的內在力量被稱為奧爾波特的“基因型”。外在力量是表型。
奧爾波特的機能自主性理論
奧爾波特區分了驅力與動機。他將驅力與潛意識行為與兒童的行為和經驗聯絡起來。然而，他認為，隨著個體的年齡增長和成熟，獨立的動機可能會從這些驅力中產生。
結論
戈登·奧爾波特是人格心理學領域的一位開拓性心理學家。他工作勤奮，兢兢業業。他來自一個重視學術的家庭。他是一位敬業的學生，並且由於他哥哥的影響而受到啟發去學習心理學。他負責提出人格特質理論，而由於其客觀性，這也成為一個著名的理論。奧爾波特還提出了一些其他有用的理論，例如“基因型”和“表型”理論以及機能自主性理論。他是對心理學做出巨大貢獻的人，許多理論家都在效仿他的工作來理解人格的結構。
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