價值教育與人格發展

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個體在情緒、認知和行為反應方面的差異構成了他們的個性。這是使他們獨一無二的東西，它包含了一個人所有對他人和與他人互動的反應。尊重品格、個性和精神成長都是教育過程的一部分；因此，一個受過良好教育的個人具有健全的判斷力和道德原則。這是一種社會實踐，其中年輕人從年齡較大的人那裡獲得幫助。

價值教育與人格發展的意義

以價值觀為基礎的教育旨在為學生提供他們在現實世界中取得成功所需的道德指南針。所有人類所處理的都是學生作為個人的整體發展。一個人的品格、個性、公民意識和精神都是其中的一部分。在評價某人的品格時，只有透過全面瞭解他們才能瞭解他們的一些情況。各種各樣的經歷會影響人格發展。隨著孩子的成長，他從父母、社群和生活經歷中吸取了許多教訓。因此，以下因素決定了一個人的品格

• 遺傳 - “決定性特徵”指的是產前特徵，這些特徵是遺傳繼承的。這些包括外貌、性別、個性、耐力、晝夜節律、肌肉組成和反射。

• 環境 - 教育塑造了我們。我們的文化、家庭、朋友和社群以及學習塑造了我們。

• 條件 - 對於第三組，生活環境塑造了我們的行為和性格。

學習價值觀

學校對一個人的性格有長期的影響。這項研究不僅組織良好，而且是團隊合作的結果。這是卡拉氏族的時代，他們是所有氏族中最強大的。“良好的教育應該為我們提供六種技能

• 資料 - 我們傾向於將資訊與教育混為一談，但這需要糾正。

• 思想 所有學術探究都始於假設的提出，而假設則基於某些潛在的概念。從無到有創造的過程始於構思的行為。

• 思維方式 - 培養積極樂觀的態度是學校教育的一個重要目標。你在適當的時間和地點的態度決定了你的行動和行為。

• 美德想象力 - 創造力和藝術需要豐富的想象力。但是，如果一個人在自己的腦海中花費太多時間，可能會發展成精神病。

• 自由原則 - 我們的全部本質是獨立。自由是幸福、善良和其他令人欽佩的人類特徵得以蓬勃發展的唯一途徑；沒有它，思想就會變得窒息，想法就會成為負擔，事實就會變得毫無意義，創造力就會枯萎。

• 強烈的懷疑 - 直覺取代了自由。沒有獨立性的人缺乏直覺。我們無法教會自己變得有直覺；我們必須自由。直覺是快速而愉快學習的關鍵，沒有它，兩者都不可能。如果在學校（正式和非正式）教授價值觀和生活技能，那麼畢業生更有可能擁有強大的道德指南針。

基於價值觀的教育的重要性與範圍

“價值觀教育”一詞指的是灌輸並熟悉某種文化高度重視的價值觀。它向他們展示了前進的道路，並啟發了他們瞭解自己的真正使命。過上對自身和他人都有益的生活的理想方式展現在他們眼前。透過價值觀教育，學生受益於學習批判性思維和實用性思維，以便他們能夠對周圍的世界有更準確的理解，併成為有生產力的公民。

• 這也幫助人們與所愛之人建立聯絡。

• 學生的身份和性格因此而改變。

• 價值觀教育的目標是改變學生對生活的樂觀態度。

• 學生必須瞭解這些原則，並在日常行動和觀點中體現出來。

• 透過成為可靠、值得信賴的公民，對社群產生積極影響。

• 美德包括愛、感情、友誼、高尚群體、參照群體、純潔、好客、勇敢、服務、正義、自由、寬恕、耐心、協調、同情、寬容等。

• 道德和倫理概念包括尊重權威、履行諾言、避免不必要的對抗、避免不誠實和作弊以及支援勤奮工作。

• 正直正義是精神上的。精神特徵包括純潔、冥想、瑜伽、清晰、控制和對上帝的奉獻。靈性強調自律、自我剋制、快樂、缺乏幽默感、節制、貪婪以及對生活的突破。普遍價值觀體現了人類的特徵。

• 全球標準使星際交流成為可能。文化塑造了道德、倫理和社會規範。語言、倫理、社會等級、美學、教育、法律、經濟、哲學和其他社會制度反映了一種文化。

美德的衡量

它包括

判斷

目標是觀察當學生接觸到強調人類價值觀的課程時，他們的個性是否會蓬勃發展。

樂觀

樂觀主義的價值觀，表明了一種樂觀的性格。積極性有改變人的力量。對生活的全新看法是我們這個時代最偉大的發現。成功的結果可以比作樂觀種子發芽。將調查有關人類價值觀教育是否增強希望的問題。

承擔責任

有些人不願意承擔責任。相反，學習和應用人類價值觀拓寬了學生的視野，並鼓勵他們承擔個人責任，這兩者都有助於他們的個人發展和社會的進步。

樂於與時俱進，承擔新的任務

經常參與人類價值觀的學生更有可能冒險並抓住個人和職業發展中的機會和挑戰。生活中充滿了危險和機遇。人們假設，鼓勵學生擁抱人類價值觀會勇敢地迎接新的挑戰和機遇，但沒有證據支援這一假設。

激情和決心

人們的個性和發展水平在很大程度上是由他們的動機和雄心水平塑造的。人們認為，在從事服務行為的學生中，同情心和憐憫心等良好的性格特徵會自然而然地發展起來。

結論

人類根據目標受眾的經驗和反應，透過基於理論的判斷來評價專業領域中的思想。人類價值觀對於教育機構的運作至關重要，因為它們充當學生和教師之間溝通和合作的通用語言。人類價值觀被髮展為學術機構透過教師的直接監督對學生體驗實施的整體監管原則。知識可以以無限多種方式表達和解釋。人類價值觀為一個人的生活提供方向和目標，完善一個人的教育，並有助於保持平靜和創造性的心態。為了自己的價值觀而生活是值得的。