培養價值觀的策略

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道德關乎培養個人的內在價值觀，因此至關重要。其次，教育戰略職能缺乏價值觀導向的設計，導致該領域目前面臨全球性危機。基於價值觀的態度形成是一個細緻的過程。道德規範最能抵禦內部文化激進轉變的影響。年輕人甚至一些成年人缺乏成年人習以為常的固定觀念和習慣。由於他們仍在形成與外部世界的聯絡，他們更容易受到外部影響。

培養價值觀的策略有哪些？

及早教育兒童重視和保護自然資源至關重要。考慮到最近的研究結果，他們的成長環境和學校教育都塑造了個體對自然世界的看法，這兩個地方持續強化了基於價值觀的態度，變得尤為重要。根據對家長的調查，只有36%的受訪者表示他們培養了孩子對自然的熱愛，或者讓孩子參與實踐活動，以幫助他們更好地理解和欣賞自然世界並關愛動物。相比之下，44%的人表示他們對此不太關注，或者完全不關注，因為他們認為孩子會在學校學習這些東西。大約五分之一的家長（或20%）表示這不是他們家庭的首要任務。

涉及倫理原則的困境

在大多數情況下，道德規範是個人內部文化中最堅定傳統的組成部分，只有隨著時間的推移才會逐漸發生變化。年輕人甚至一些成年人缺乏成年人習以為常的固定觀念和習慣。因此，他們與外部世界的聯絡仍在發展中，使他們更容易受到影響。皮亞傑認為6到11歲是發展道德原則的最佳時期。L. 科爾伯格借鑑大量文獻，確定了道德發展三個不同的階段。10到13歲的兒童屬於第二階段，即自主決定的道德主體。在第三階段，道德主體運用每個人的行為準則。青春期是這種道德興盛或衰敗的時期。

環境價值觀的形成

圖表顯示，學習和實踐對於發展基於價值觀的態度是必要的。它似乎是一個三角形，這意味著其成員是相互排斥的。知識和基於價值觀的態度以複雜的方式相互作用。學習過程無疑會影響一個人的基於價值觀的態度。另一方面，人們的僵化觀念往往會阻止他們接受與他們已知知識相悖的新資訊。

學生的態度和行為不會僅僅因為學習了新資訊而改變。改變世界需要改變人們的價值觀或對好壞、對錯的信念。教育學生了解人類生活與自然世界的相互關聯性以及採取生態方法保護這些主題的重要性至關重要。教育旨在為學生提供他們在學業和個人生活中取得成功的知識和技能。

灌輸

• 讓學生接受一套新的價值觀；

• 改變學生的價值觀，使其更符合理想的價值觀。

影響方法

榜樣、強化和替代性操縱活動包括但不限於遊戲、模擬和角色扮演。

道德發展

• 讓學生根據更高的理想更深入地思考道德問題，

• 為了提高學生的演繹推理能力，重要的是讓他們解釋他們為什麼這樣想和感覺。

方法

圍繞倫理困境進行的小組討論；這些討論結構相對完善，具有論證性，但並非旨在確定“正確”的結論。

分析

如果學生要能夠運用科學研究和邏輯推理來回答重要的道德問題，那麼教育學生透過理性、分析的方法來概念化和關聯他們的價值觀至關重要。

方法

這裡的一種思維模式，它運用理性與邏輯來得出結論；一組驗證假設的程式；對類似案例的批判性分析。批判和調查。

價值觀澄清

• 學生應該不僅理解和表達自己的價值觀，還要理解周圍人的價值觀。

• 請鼓勵學生在評價其根植於文化動機、價值觀和行為時進行批判性和情感性思考；培養學生與他人坦誠公開地討論道德重要問題的能カ。

方法

模擬；價值觀情境（虛構和真實）；角色扮演遊戲；自我反省和敏感性訓練；小組作業和討論；課外遊戲。

基於實際經驗的教學方法

實現分析和價值觀澄清的目標；為學生提供在其價值觀上進行人際互動冒險的機會；幫助學生將自己視為親密的體驗性存在，並非完全自主，而是城市及其周邊系統中的參與者。

方法

概述了描述和價值闡釋概念；學術和社群服務專案；小組協作學習和人際交往能力培訓。

從基於事實的知識到基於倫理的知識

根據可靠的現代科學資料，應該投入更多研究來鼓勵與自然世界建立基於價值觀的關係。為此，制定儘可能好的框架來鼓勵與自然世界建立有意義的聯絡至關重要。所有這些擔憂都集中在普通中等教育中如何教授科學。

結論

與過去相比，價值觀應該在今天的科學課堂上發揮更大的作用。它不能是無偏見的。必須有精神層面。總的來說，如果我們認真對待改進下一代的教育，我們應該強調培養基於價值觀的關係和對自然的感官感知。