指導計劃中的有效策略

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在整個教育生涯的不同階段，學生都會遇到許多問題。這些問題的原因可能是社會文化、教學、心理或職業方面的。指導計劃的主要目標之一是為學生提供應對這些挑戰所需的工具，並培養他們長期取得成功所需的獨立性。

指導計劃中有效策略的含義

一個普遍的看法是，學校的指導計劃可以更具可見性。幾十年來，政府一直在提出解決這個問題的建議，但情況卻沒有任何改變。相關員工對機構有效性至關重要的設計和組織缺乏正確的理解，是該計劃無法實施的主要因素。分析運動模式指導以確定幫助學生最佳方法。全面的學校諮詢計劃可以在這些階段解決學生的學業、職業、個人或社會問題。它不是直接的教學，但它仍然是教育體驗中不可或缺的一部分。指導計劃的許多組成部分共同構成整體。

各種指導服務

指導計劃包括各種服務。學校指導計劃主要包括六項服務。其中包括：定向、諮詢、學生資訊、職業資訊、安置和後續服務。由於其不同的功能，這些服務中的每一個都是獨立的。

定向服務

：當學生從一所學校轉到另一所學校時，他們通常難以接受和適應新的環境。這種情況也發生在從學校到大學或從學校到工作的學生身上。如果學生被置於不熟悉或陌生的環境中，他們可能會遇到適應問題。為了克服這一障礙，建立了定向計劃來使學生熟悉他們的新環境，使他們能夠適應並做出必要的調整。因此，通常最好以定向活動開始任何教育課程或專案。

學生資訊服務

除了認識學生的總體特徵外，在幫助他們與輔導員或職業教師進行溝通之前，確定學生中普遍存在的特殊才能也很重要。在確定學生的才能和興趣之前，不可能知道對學生有什麼期望或他們能做什麼。在指導學生之前，必須考慮幾個因素，包括他的能力、成就、興趣、態度、社會經濟狀況、家族史等等。

職業資訊服務

教師、輔導員和職業指導教師之間的合作可以提供這項服務。該服務的首要目標是向學生介紹各個層級的教育選擇、相關的培訓計劃和可獲得的就業機會。這使學生能夠了解上述類別中有關特定課程或主題的可能性。此外，學生還被介紹到工作領域、勞動性質和模式以及完成任務所需的技能。

諮詢服務

這是指導過程中最重要的組成部分。其目標是幫助學生進行全面發展。它允許個人在支援性的環境中與專業人士或輔導員分享他們的計劃和困難。該過程最終使個人能夠自我指導和自力更生。只有輔導員才能提供此服務。但是，學校的教師也可以提供一些支援。這是因為教師在課堂上與學生相處的時間最長。當教師遇到表現出異常行為的學生時，他或她總是可以將問題提交給學校輔導員。

安置服務

安置服務試圖幫助仍在學校或已經畢業的學生。學校透過一些設施來滿足學生的就業需求，無論是透過特定的安置專業人員，還是透過整合其他指導員工提供的服務。這是一項需要校長、輔導員、教師、職業指導老師、國家就業機構、私人機構和社群參與的活動。這項服務對於中小學和高中階段的學生尤其重要。

後續服務

不檢查學生髮展的指導輔導員，就像不確認病人是否康復的醫生一樣。在這種情況下，在指導計劃中，即使學生離開學校後，也要了解學生髮展的型別和程度至關重要。這項服務不僅包括職業因素的檢查，還包括情緒和社會適應等相關因素。

視覺、口語、肢體和機械指導技巧

有一些有效的指導技巧可以有效地幫助學生專注於學習過程並輕鬆理解，例如視覺（透過展示）、口語（透過口頭講述）、肢體（透過一些身體動作）和機械（透過進行一些活動）。

透過眼睛進行引導

在這裡，必要的程式被建模以供仔細檢查。以下是一些其特徵：

• 對新手尤其有用

• 在腦海中創造一個影像。

• 影片、圖表和書籍都是可能的例子。

• 顯示預期結果。

• 可能有助於強調不足之處。

教練可以透過確保學生看到並理解演示，提供足夠的時間進行心理排練，以及從多個角度展示演示，從而提高學生準確複製演示的可能性。

口頭給出指示

這是完成特定活動所用方法的詳細描述。以下是一些其特徵：

• 建議使用視覺輔助工具以獲得最佳體驗，並有助於建立對能力的心理影像。

• 可以教給高階表演者新的策略。

• 它適用於調節和健身領域。

如果籃球運動員正在練習上籃，鼓勵他或她“衝向籃筐”可能會作為觸發器來鼓勵正確的行為。

用手指導

它需要身體接觸，例如體操運動員在跳馬或倒立時得到支撐。這可能需要一些強制，例如網球教練在身體上指導學生進行反手擊球的動作。人工指導的一些特徵如下：

• 消除風險，增強自信，發展早期動覺，減少焦慮和恐懼，簡化複雜動作。

• 使用人工指導的問題是：表演者可能會過分依賴輔助工具。

• 然而，過度使用可能會阻礙動覺

• 離教練太近可能會令人不安。

• 對技能運作方式的誤解可能會導致不良習慣的養成。

機器輔助

這指的是使用輔助工具進行重大改進，例如游泳臂環或蹦床安全帶。因此，教練和運動員都獲得了以下好處：

• 增強安全感和自信心，同時消除潛在威脅。

• 快速瞭解技能的要點。

• 殘疾運動員的納入。

• 機械指導的一些問題如下：過度使用可能會破壞動覺。

• 藝術家可能會過分依賴它，存在危險。

• 如果演員認為有人正在為他們執行技能組合，他們可能會失去動力。

• 大腦的假陽性可能會導致破壞性程式。

結論

對於遇到參與困難的學生，可以調整任務以更好地滿足他們的需求。鼓勵學生為作業尋找新穎的解決方案。這為真正的決策制定和對他們工作的主人翁意識鋪平了道路。將其以問題的形式提出：“我們希望如何完成工作，並告訴我你所知道的？”為了將重點從成績轉移到學習和探究上，樹立“引導學習者”和學習機會促進者的榜樣。鼓勵孩子們參與額外的課堂/團隊建設活動。作為學習休息，這是一個讓孩子們參與的絕佳活動，所有學生都可以從跨文化教育或包容性教學策略中受益。