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法律研究勤奮感對照自卑感：埃裡克·埃裡克森
勤奮感對照自卑感：埃裡克·埃裡克森
當孩子們上中學時，他們非常忙碌，努力在學校和其他他們承擔的任務中取得好成績。他們在任務中的成就使他們感到勝任，這有助於他們在未來承擔更艱鉅的挑戰。我們都喜歡在我們參與的活動中表現出色。但是，當孩子們感覺自己一無所獲時會發生什麼？埃裡克森的心理社會發展第四階段有助於理解成就與缺乏成就之間的危機。
勤奮感對照自卑感：定義階段
這個階段建立在心理社會發展早期階段的基礎上。由於孩子們在早期的階段獲得了信任和自主權，他們日益增長的主動性衝動導致他們在進入學校和中學時成為更有生產力的人。這些階段的進展如下圖所示。
學齡兒童有很多地方需要證明自己的能力。無論是在學業上還是課外活動中，他們都始終參與著一些活動。在這個年齡段，他們處於競爭環境中，試圖證明自己的能力。當孩子成功地度過這個階段時，就會獲得能力感。隨著我們生活的發展，能力感成為自信的重要組成部分，並在下一個身份形成階段發揮著重要作用。
勤奮感是如何發展的？
這個階段主要集中在學業、競爭和社互動動上。處於這個階段的孩子希望得到成人和同伴的認可，認為自己有能力。這是一個非常活躍的階段，在這個階段，他們瞭解自己與同伴相比如何。當孩子們能夠解決課堂上的問題、完成需要時間和精力的作業以及在藝術和體育等其他科目中取得好成績時，他們就會培養出勤奮感。此外，當他們與朋友相比表現更好時，他們會感到自信。當孩子們能夠在沒有長輩幫助的情況下完成一項任務時，他們會感到勝任。例如，當他們在課堂測試中表現出色時，他們會感到自信。此外，這個階段幫助孩子們瞭解他們能做什麼和不能做什麼。
是什麼導致自卑感？
像所有階段一樣，這個階段建立在先前階段的成功或失敗之上。在先前階段沒有獲得自主權或主動性意識的孩子可能會在學校承擔挑戰時猶豫不決。埃裡克森認為，缺乏自信的孩子可能會不斷尋求成人的幫助來完成任務，從而導致自卑感。另一方面，當孩子們把能力感看得過於重要時，他們可能不會滿足於任何低於完美的結果。如果結果不能滿足他們不切實際的期望，這種完美主義會導致自卑感。
下表說明了這個階段之後產生的結果。
| 勤奮感 | 自卑感 |
|---|---|
| 當孩子們成功地完成他們的任務時，就會產生一種能力感。孩子們對自己未來承擔的任務充滿信心。這種自信感有助於他們進入後期階段和身份形成。 | 當孩子們無法完成他們的任務，並且沒有得到任何外部的信心時，他們可能會感到不如其他孩子，這可能導致依賴他人和缺乏自信。 過度追求能力感會導致無法滿足的完美主義衝動，從而導致自卑感。 |
實現勤奮感中的障礙
這是差異開始顯現的階段。有學習障礙或神經多樣性的孩子可能會在能力方面遇到困難。他們可能需要一些幫助才能完成一些任務。此外，他們可能沒有接觸到促進他們能力的環境。這可能導致自卑感。那些努力融入的孩子經常會被課堂上的其他孩子嘲笑。這進一步降低了他們的自信心，加劇了他們的自卑感。他們可能會避免課堂互動，從而減少了證明自己能力的機會。社會經濟差異也會導致差異。與沒有這種經歷的孩子相比，來自優越背景的孩子在學業和課外活動方面有更多機會證明自己的能力。
在成功與完美之間取得平衡
照顧者如何確保孩子們重視成功，同時瞭解生活不僅僅是成就？當孩子們被教導在追求能力和認識到成就只是生活的一部分之間取得平衡時，就可以實現這一點。父母必須強調練習和努力的價值，而不是僅僅關注結果。
父母必須幫助孩子找到卓越而不是完美的價值。強化勤奮和耐心的價值觀很重要。當孩子失敗時，父母必須透過給予他們情感支援並幫助他們找到自己的位置來幫助他們。
結論
在發展的第四階段，孩子們高度專注於獲得能力感。成功完成這個階段的關鍵是在取得卓越和完美之間找到平衡。孩子們必須學會放慢速度，一步一步來。照顧者必須鼓勵孩子完成任務並解釋參與的重要性。埃裡克森認為，如果這些勤奮的孩子在他們的努力中取得成功，他們將對未來的挑戰充滿信心。如果不是，自卑感就會產生，這會導致在以後的生活階段產生困擾。
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