布朗早期語言發展分類

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在詞語的語境中，早期語言發展可以被描述為嬰兒學習發出聲音、模仿他們聽到的聲音，並逐漸意識到這些聲音有意義的過程。隨著時間的推移和練習，他們會變成小小的“話匣子”，透過口語表達他們的想法、需求和願望。

什麼是羅傑·布朗的早期語言發展分類？

新生兒和幼兒學習使用單詞和聲音進行交流的過程被稱為早期語言發展。當嬰兒出生時，他們會發出各種聲音，如咕咕叫和咿呀學語。這些聲音是他們嘗試和學習控制聲帶的方式。這就像他們在練習“說話肌肉”。羅傑·布朗是語言發展心理學領域的先驅。

他因其在兒童語言發展方面的工作而聞名，特別是他在 1966 年出版的著作《第一語言：早期階段》。布朗還研究了兒童如何在不同的社會和文化環境中習得語言，以及他們如何使用語言來完成任務。他還對孩子們如何學習不同複雜程度的語言感到好奇。

羅傑·布朗的早期語言發展分類是一種廣泛使用的將兒童語言發展分為五個階段的方法。這些階段是根據孩子的語法複雜性和詞彙量，以及他們的句法和形態的發展來確定的。該理論描述了五個階段，將在下面進行討論。

第一階段 - 語言前階段

這一時期以缺乏有意義的語言為特徵。在這個階段的嬰兒會發出各種聲音，但這些聲音沒有特殊的意義。第一階段將在下面詳細解釋。

• 哭泣 - 嬰兒從出生起就透過哭泣來表達他們的需求。哭泣是對疼痛、飢餓、疲勞或其他各種痛苦的反射性反應。哭泣雖然不被認為是一種語言，但它是早期的一種交流形式。

• 植物性聲音 - 嬰兒在出生後的頭幾個月會發出植物性聲音。打嗝、打噴嚏、咳嗽和其他非自主發聲都是這些聲音的例子。

• 咕咕叫 - 在 2 到 4 個月大的時候，嬰兒開始發出咕咕叫。咕咕叫的特點是像“coo”或“goo”這樣的母音樣聲音，並且通常伴隨著微笑和其他積極的面部表情。

• 咿呀學語 - 當嬰兒 6 個月大的時候，咿呀學語就開始了。咿呀學語是指重複發出音節，例如“ba-ba-ba”或“ma-ma-ma”。

第一階段的嬰兒主要關注的是獲得對他們發聲的控制，並探索各種聲音。

第二階段 - 單詞階段

在第二階段，兒童開始超越無意義的聲音，並開始使用具有意義的單個單詞。這個階段通常發生在 12 到 18 個月之間，儘管確切的時間因孩子而異。在這個階段，兒童的詞彙量大約為 50 個單詞。這些通常是具體的名稱，反映了他們周圍已知的事物或人，例如“球”、“狗”或“媽媽”。它們也可能包含動作詞，如“吃”、“睡”或“跑”。孩子用這幾個詞來描述他們的基本需求、喜好和感知。

儘管孩子的表達僅由單個單片語成，但語氣、手勢和上下文可以傳達各種含義。例如，當一個孩子說“果汁”時，他們可能是在請求飲料，或者當他們說“再見”時，他們可能是在表示他們想要離開。這個階段對於孩子奠定溝通基礎以及開始理解單詞與其相關物體或動作之間的關係至關重要。需要強調的是，在這個階段，孩子們還沒有使用語法或構成完整的句子。他們的言語主要由單字表達組成。

第三階段 - 雙詞階段

在這個階段，兒童開始將兩個詞組合起來構成短語或句子，這通常發生在 18 到 24 個月之間。在這個階段，兒童的詞彙量超越了單個單詞，他們開始使用詞語組合來表達基本的關係和動作。當兩個詞一起使用時，它們表示一個更完整的概念或請求。例如，一個孩子可能會說“媽媽去”、“狗狗吃”或“再來點果汁”。

雖然這些句子仍然很簡單，但它們體現了孩子不斷發展的句法和語法技能。孩子學習理解詞序的基本規則，並開始將這些規則應用於更有效地表達他們的需求和願望。需要注意的是，在這個時候，孩子們可能仍然會犯語法錯誤或省略對短語含義不重要的詞語。

第四階段 - 電報句階段

第四階段的兒童開始使用更復雜的語言並構成簡單的句子。這個階段通常發生在兩歲到兩歲半之間。在此期間，兒童的語法技能得到了顯著發展。他們開始將單詞組合起來構成基本短語，但他們的言語可能缺少一些語法上的細微特徵。例如，他們可能會省略功能詞，如冠詞（例如“the”或“a”）或助動詞（例如“is”或“are”）。相反，他們專注於傳達他們陳述的主要思想。

為了表達他們的意思，他們優先考慮內容詞（名詞、動詞和形容詞），並且經常省略那些不太重要的詞語，這些詞語有助於語法準確性。例如，在這個階段的孩子可能會說“狗狗跑”而不是“狗正在跑”。儘管缺少某些詞語，但他們的內容是清晰的，並且在上下文中是合適的。第四階段是一個過渡階段，孩子們在這個階段發展他們的語言技能，同時逐漸引入更多語法特徵。

第五階段 - 成人化階段

到第五階段，孩子的語言技能已經完全發展，並且接近成人的水平。這個階段代表了他們語言能力的頂峰，包括語法、詞彙、句法和語用學。在這個時候，孩子的言語是流利的，並且具有高度的語法準確性。他們使用複雜的句子結構、合適的動詞時態和豐富的詞彙來表達他們的想法和觀點。他們的句子結構良好，表明他們瞭解句法規範和詞序。

在詞彙方面，這個階段的孩子擁有豐富的詞彙，包括常用詞彙和專業術語。他們能夠準確而細緻地表達自己，為預期的資訊選擇最相關的詞語。他們瞭解諸如習語、比喻語言和諷刺等語言的細微差別，並且可以根據不同的社交場合改變他們的交流方式。

此外，這個階段的孩子表現出足夠的語用技能，認識到社會規則和交流規範。他們能夠進行有意義的對話，輪流說話，並根據聽眾的背景和知識調整他們的語言。

差異與困難

雖然第一語言學習者是從零開始學習一切，但第二語言學習者已經從他們的第一語言中形成了一套習慣。你之前的一些習慣將有助於你學習新語言。其他行為可能會阻礙這個過程。特別是在第二語言學習的情況下，語言多樣性變得突出。這種差異會導致麻煩。因此，我們可以比較兩種語言的系統，這被稱為對比分析。基於此，我們可以預測哪些語言元素對學習者來說會存在問題。然後，我們可以特別注意強化 L2 的各個組成部分，要麼透過避免形成與 L2 系統相反的習慣，要麼透過培養正確的習慣。

結論

羅傑·布朗的早期語言發展分類為理解孩子語言習得軌跡提供了一個有用的框架。它對階段進行了分類，併為父母和專業人士提供了一個寶貴的參考點，以跟蹤孩子的語言發展並建議改進的領域。